Открива звук А в началото, края и средата на думата.
Изговаря правилно думи, съдържащи звук А.
Разпознава печатната буква А.
6 – 7 г.
19.
Обичам да играя
5 – 6 г.
19
Познати и непознати
Възприемане на литературно произведение;
Граматически правилна реч
19/1
„Дървено конче“, Леда Милева
Запознаване със стихотворението „Дървено конче“ от Леда Милева; Ориентиране в последователността на действието и съчиняване на кратък текст по илюстрация на стихотворението; Построяване на сложно съставно изречение със съюзна връзка където по илюстрации на стихотворението; Разграничаване на думите в изречението; Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение.
запознаване със стихотворението „Как да поздравя“ от Васил Ив. Стоянов;
активизиране на лексика, свързана с речевия етикет и културата на речево общуване с непознати възрастни и връстници.
Умения:
разбира и използва лексика по темата;
активно участва в беседа по картини и ключови думи;
използва етикетни думи и изрази за учтивост.
Отношение:
проявява уважително отношение към събеседника си.
Свързана реч;
Речник
19/2
Разказвам и фантазирам
Обогатяване на представата за часовниците чрез конкретизиране на нейното съдържание и активизиране на названия;
Съставяне на творчески разказ по фантазиен бином (петел – часовник);
Проявяване на лично отношение към измисления собствен герой.
Звукова култура
19/3
Играя със звук и буква О
Открива звук О в началото, края и средата на думата.
Изговаря думи, съдържащи звук О.
Разпознава печатната буква на О.
Възприемане на литературно произведение
Свързана реч
19/1 „Загубеното нещо“,
Радой Киров
Знания:
запознаване с приказката „Загубеното нещо“ от Радой Киров;
активизиране на лексика, свързана с речевия етикет и културата на речево общуване с близки и познати хора.
Умения:
ориентиране в последователността на действието и разказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти.
Отношение:
изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение и герои в него.
6 – 7 г.
20.
Искам да съм като тях
5 – 6 г.
20
Еднакви и различни
Възприемане на литературно произведение;
Граматически правилна реч
20/1
„Портокало-
вите пламъчета“, Иван Паунов
Запознаване с разказа „Портокаловите пламъчета“ от Иван Паунов; Ориентиране в последователността на действието и съчиняване на кратък текст по илюстрации на разказа; Построяване на сложно съставно изречение със съюзна връзка когато по илюстрации на разказа; Разграничаване на думите в изречението; Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение.
Звукова култура
20/2
Рисувам и пиша елементи на букви
Има представа за елементи на графични знаци.
Овладява графични умения.
Умее да се ориентира в широк ред.
Има положително отношение към писането като към забавна и приятна дейност.
Възприемане на литературно произведение
Свързана реч
Звукова култура
20/1 „Бялото и черното агънце“,
Йордан Милтенов
Знания:
възприемане на разказа „Бялото и черното агънце“ от Йордан Милтенов;
запознаване с непознатите думи: катран, ведро.
Умения:
ориентиране в последователността на действието и разказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти;
преразказване на приказката от името на герой (овчаря);
художественотворческо пресъздаване.
Отношение:
изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.
Звукова култура
20/3
Играя със звук и буква Е
Открива звук Е в началото, края и средата на думата.
Изговаря думи, съдържащи звук Е.
Разпознава печатната буква на Е.
Звукова култура
Речник
20/2 Откриваме звукове в думите
Знания:
затвърждаване на представата за значението на думите, на които се базира работата по звукова култура;
активизиране на представата за отделните звукове с акцент на позицията на звука и в края на думата;
Умения:
определяне на броя на звуковете в думи от три и четири звука;
умения за онагледяване на звуковия анализ със звуков модел (думи от три и четири звука);
различаване на близки звукове в състава на двусрични, трисрични и четирисрични думи;
разграничаване и определяне на звук в края на дума;
умения за оцветяване в рамките на контур.
Отношение:
възпитаване на отговорно отношение по посока на правилното произнасяне на звуковете.
6 – 7 г.
21.
За народните обичаи
5 – 6 г.
21
Моята безопасност
Възприемане на литературно произведение;
Свързана реч;
Речник
21/1
„Мартенички“, Виолета Кънчева
Възприемане на разказа „Мартенички“ от Виолета Кънчева. Умения за преразказ на текста по илюстрации; Умения за словесно изразяване на чувства. Изразяване на оценъчно отношение към постъпките на героите.
Възприемане на литературно произведение
Свързана реч
21/1 „Трите прасенца“,
английска приказка
Знания:
възприемане на приказката „Трите прасенца“;
затвърждаване на представа за понятия за материали, от които се строят къщи (слама, дърво, тухли).
Умения:
ориентиране в последователността на действието и разказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти.
Отношение:
изразява емоционално-оценъчно отношение към постъпките на героите.
Свързана реч
21/2
„Как Зъбчо отиде в царството на зъбките“, Христо Радевски
Запознаване с откъс от поемата „Събко Зъбко“ от Христо Радевски; Актуализиране на познанията за устната хигиена. Умения за съчиняване на кратък текст на основата на тема – фабулна основа на действието; Умения за разказване по схематична план-схема. Проявяване на лично отношение към измисления собствен герой.
21/2 „Нова приказка за трите прасенца“, английска приказка
Умения:
творчески преразказ на познато литературно произведение чрез трансформация на един от героите – вълка, който се опитва да помогне на прасенцата;
оцветяване в рамките на контур;
изобразително-творчески умения;
Отношение:
изразяване на емоционално-оценъчно отношение към героите в произведението.
III
6 – 7 г.
22.
България е моята родина
5 – 6 г.
22
Обичаи и празници
Възприемане на литературно произведение;
Пресъздаване на литературно произведение
22/1
„Трети март“,
Ангелина Жекова
Запознаване със стихотворението „Трети март“ от Ангелина Жекова; Обогатяване на представата за Трети март като Национален празник; Съпреживяване на признателността към хайдушките дружини, изразена в стихотворението; Осмисляне на Трети март като Национален празник; Заучаване на стихотворението наизуст; Проявява емоционално отношение към Трети март като Национален празник.
Възприемане на литературно произведение
Пресъздаване на литературно произведение
Звукова култура
22/2 „Паметник“, Радой Киров
Знания:
запознаване със стихотворението „Паметник“ от Радой Киров;
обогатяване на представата за Трети март като Национален празник.
Умения:
съпреживяване на признателността към руските войници, изразена в стихотворението;
осмисляне на Трети март като Национален празник;
заучаване на стихотворението наизуст;
дорисуване на прави и криви линии по пунктир;
оцветяване в рамките на контур.
Отношение:
проявява емоционално отношение към Трети март като Национален празник.
Звукова култура
22/2
Рисувам и пиша елементи на букви
Има представа за елементи на графични знаци.
Овладява графични умения.
Умее да се ориентира в широк ред.
Има положително отношение към писането като към забавна и приятна дейност.
Възприемане на литературно произведение
Свързана реч
22/1 „Бабомартенска приказка“,
Мая Дългъчева
Знания:
възприемане на стихотворната приказка „Бабомартенска приказка“ от Мая Дългъчева.
Умения:
ориентиране в последователността на действието и разказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти.
Отношение:
изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение – приказка в стихотворна форма;
изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.
Възприемане на литературно произведение;
Свързана реч;
Речник
22/3
„Благодаря ти, мамо!“, Асен Босев
Възприемане на стихотворението „Благодаря ти, мамо!“ от Асен Босев; Споделяне на мисли за обичта към своята майка; Включване в беседа и характеризиране на труда на майката в семейството; Съчиняване на разсъждение със заглавие „Защо обичам мама?“; Умения за словесно изразяване на чувства между дете и майка (мило, нежно, грижовно, обичливо). Изразяване признателност и любов към майката; Положително отношение към красотата на римуваното слово.
Възприемане на приказката „Пролетна приказка“ от Асен Босев; Наблюдаване на природата, забелязване и назоваване на промените в нея; Участие в беседа за промените в живота на хората, растенията и животните през пролетта; Съставяне на кратък повествователен текст с елементи на описание на тема „Как пристига пролетта?“; Изразяване на емоционално отношение към пролетта.
Звукова култура
Речник
23/2 Откриваме звукове в думите
Знания:
затвърждаване на представата за значението на думите, на които се базира работата по звукова култура;
активизиране на представата за отделните звукове с акцент на позицията на звука а в края на думата;
Умения:
определяне на броя на звуковете в думи от три и четири звука;
умения за онагледяване на звуковия анализ със звуков модел (думи от три и четири звука);
разграничаване и определяне на звук в края на дума;
умения за оцветяване в рамките на контур.
Отношение:
възпитаване на отговорно отношение по посока на правилното произнасяне на звуковете.
Свързана реч
23/2
„Аз съм Стъкленият човек“, Джани Родари
Запознаване със стихотворението „Стъклените човеци“ от Джани Родари; Умения за съчиняване на кратък описателен текст от собствена позиция по тема с измислен герой; Умения за разказване по морфологична кутия на измислен герой; Проявяване на лично отношение към измисления собствен герой.
Звукова култура
23/3
Играя със звукове и букви М и Н
Прави звуков анализ на думи, съдържащи по един от звуковете М и Н в началото, в средата или в края.
Разпознава букви М, Н.
Има представа за елементи на графични знаци.
Овладява графични умения.
Умее да се ориентира в широк ред.
Възприемане на литературно произведение
Пресъздаване на литературно произведение
Речник
23/1 „Трите пеперуди“,
немска народна приказка
Знания:
запознаване с приказката „Трите пеперуди“;
разширяване на представите за пролетни цветя чрез активизиране на названия.
Умения:
ориентиране в последователността на действието и разказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти;
пресъздаване на приказката, като се интерпретират реплики и действия на героите и се влиза в роля.
Отношение:
изразява емоционално-оценъчно отношение към задружността на пеперудите.
6 – 7 г.
24.
Всичко се събужда
5 – 6 г.
24
Пролетно събуждане
Възприемане на литературно произведение; Свързана реч
24/1
„За да имаш приятели“, Йордан Радичков
Запознаване с приказката „За да имаш приятели“ от Йордан Радичков; Ориентиране в последователността на действието и разказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти; Съотнасяне на постъпките на герой от литературно произведение към собствения опит; Изразяване на емоционално- оценъчно отношение към литературно произведение; Изразяване на отношение към постъпките на героите в него.
Пресъздаване на литературно произведение
24/2
„За да имаш приятели“, Йордан Радичков
Пресъздаване на епизод от литературно произведение с влизане в роля, импровизиране на реплики и действия; Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение; Изразяване на отношение към постъпките на героите в него.
Възприемане на литературно произведение
Свързана реч
24/1 „Вълкът и седемте козлета“,
Братя Грим
Знания:
възприемане на приказката „Вълкът и седемте козлета“ от Братя Грим.
Умения:
ориентиране в последователността на действието и разказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти.
Отношение:
изразява емоционално-оценъчно отношение към постъпките на героите.
Звукова култура
24/3
Играя със звукове и букви Л и Р
Прави звуков анализ на думи, съдържащи по един от звуковете Л или Р в началото, в средата или в края.
Разпознава букви Л и Р.
Има представа за елементи на графични знаци.
Овладява графични умения.
Умее да се ориентира в широк ред.
Свързана реч
Звукова култура
24/2 „Нова приказка за вълкa и седемте козлета“, Братя Грим
Умения:
творчески преразказ на познато литературно произведение чрез промяна на някой от сюжетните елементи – бакалинът отказва да продаде тебешир на вълка и той решава да влезе през комина.
Отношение:
изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.
6 – 7 г.
25.
Животните са заети
5 – 6 г.
25
Животните и техните малки
Възприемане на литературно произведение;
Свързана реч
25/1
„Пролет в гората“, Леда Милева
Запознаване със стихотворението „Пролет в гората“ от Леда Милева; Разширяване на представите за промените в природата и поведението на животните с настъпването на пролетта; Откриване на сгрешени илюстрации и създаване на повествователен текст по нагледна опора; Изразяване на емоционално отношение към пролетта и горските животни; Положително отношение към красотата на римуваното слово.
Възприемане на литературно произведение
Граматически правилна реч
Речник
25/2 „Кой какво казва“, Петя Александрова
Знания:
запознаване със стихотворението „Кой какво казва“ от Петя Александрова.
Умения:
съставяне на прости разширени изречения с предлога „на“ по нагледна опора;
отделяне на думите в изречението;
онагледяване на словесния анализ със схематичен модел на изречение;
правилна употреба на умалителни съществителни имена.
Отношение:
изразява емоционално отношение към малките животни и положително отношение към красотата на римуваното слово.
Свързана реч
25/2
Какво би станало, ако на Земята дойдат извънземни?
Разширяване на представите за извънземни форми на живот; Умения за съчиняване на разсъждение по фантастична хипотеза; Умения за разказване по мисловна карта; Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към извънземни форми на живот.
