Дискусията е размяна на мнения и идеи в рамките на дадената тема, за да се постигне по-голяма яснота и по-задълбочено познание. Целите на дискусията обхващат:
разрешаване на теоретически или практически проблеми.
Дискусията стимулира творческото мислене, формира обективно и самокритично отношение. Дискусията е свързана и със създаването на проблемни ситуации.
Подходящ тип дискусия за обучението по информатика и ИТ особено при обсъждане алгоритмите за решаване на различни задачи е метода “Атака на мозъка” (брейн сторминг). Тук времето за произвеждане и формулиране на идеи е разделено от времето за оценяване и обсъждане на тези идеи. След поставяне на темата за дискусия учениците формулират идеи, възникващи спонтанно. Учителят не прекъсва с въпроси и контрааргументи. Изслушват се всички възможни предложения, без да се допуска отрицателно отношение към неприемливи и абсурдни идеи. Подборът и оценяването на идеите се осъществява в следващия час от учителя или съвместно с учениците.
Метод за работа с книгата
Съвременните тенденции за усъвършенстване на обучението отреждат значително място на самостоятелно-познавателната дейност на ученика.
В обучението по информатика този метод е от особено значение. Една от основните цели в обучението по информатика и ИТ е ученикът да се научи да работи самостоятелно с документация на различни софтуерни продукти. Да може в последствие независимо, че не е изучавал в училище даден софтуерен пакет да се справи и самостоятелно да усвои възможностите на този пакет.
Ученикът трябва да се научи да групира материала смислово, да открива опорни пунктове в материала.
При работа с документация на софтуер е добре да се направи първоначален преглед на материала, да се отделят основните етапи и последователността на изучаваните обекти. След което да се премине към детайлизиране на основните моменти и успоредно изпълнение на предписаните указания в документацията на компютъра.
Да се направят извадки от указанията и да се помисли за други приложения на вече разгледаните структури и последователности от действия.
