Методика за функционална оценка и
Изтегляне 416.21 Kb.
|
Свързани:
обучение на деца с множественни увреждания, лекции-Когнитивна и специална психология
| Моделът на провеждане включва етапите на приложение, анализ и програма от действия17:
Определяне на придобитите знания, тяхната честота и проява по предназна- чение в хода на педагогическото взаимодействие „учители-деца“. Крайният резул- тат има две измерения: Представяне на програмата от дейности на учителя за наблюдение и оце- 17 „Хронотопография на прехода от образователна интеграция към инклузия. Импакт за познавателно и социално развитие на деца в състояние на интелектуална недостатъчност“ (2014). Дисертационнен труд. няване; Определяне на рутинните познавателни и социални умения на децата за участие в образователния процес; Събраната информация е необходима за: Подготовка на програма от дейности за ефикасна допълнителна подкрепа (реорганизация и функционална адаптация на средата и обучението с учас- тието на учители и ресурсни учители); Създаване на индивидуалната образователна програма като средство за осигуряване и повишаване самостоятелността на детето. Методиките за оценяване на познавателните и социалните умения за участие в образователния процес на децата в състояние на интелектуална недостатъчност (лека и средна степен) са инструменти за провеждане на функционалното оценя- ване. Резултатите от проведеното изследване показват, че: Децата в състояние на интелектуална недостатъчност искат да бъдат познавани, да бъдат част от цялото наречено „училище“, затова родители- те, учителите и съучениците им трябва да отговорят с нужното доверие и внимание; Да бъдат постоянно стимулирани за участие във всяка дейност, осъ- ществявана в училищната и организираната образователна среда; Към тях да бъдат поставяни максимално високи изисквания, реципрочни на хронологичната им възраст и образователните цели на учебната програ- ма. Функционалното оценяване е не само начин за определяне на уменията за участие на децата в образователния процес, не само процес, изпълним съобраз- но технологичните процедури, инструменти и планираната последователност на тяхното приложение, то е методология на организация и провеждане на образова- телния процес. В заключение може да се обобщи, че стандартното и функционалното оценява- не на когнитивните и адаптивните капацитети на децата в състояние на интелек- туална недостатъчност и аутистичен спектър на развитие, са два самостоятелни етапа в изследването на комплексното им развитие. Първият етап се ползва от методите и процедурите на стандартизираните мето- дики. Вторият – от средствата и инструментите на функционално и образователно оценяване на уменията за участие в образователния процес и за социално участие. Заключителен доклад за индивидуалните способности и необходимата подкрепа (ИН) 18Мотиви и основания за провеждане на консултация. Методи и средства на оценяване и събиране на данни. Източници на информация (доклади от предходни консултации и други документи). Анамнеза, медицински данни (комуникация, моторика, трудности във вни- манието и хиперактивност), получавани услуги. Обозначаване на появата на изо- ставането в развитието и описание на училищния период. Предходно оценяване на интелектуалното функциониране. Лечение по време на оценяването. Познавателно оценяване (IQ): по скалата на Wechsler (последни резултати в зависимост от възрастта). Посочване на нормите, на които се основава оценяването. Цитиране на ползваното ръководство за оценяване. Интерпретиране на резултатите (съобразно нормите). Осигуряване на документи за диференциална диагностика, Отчитане на предходната оценка, препращайки към алтернативни хипо- тези за да се осъществи анализ на индивидуалното състояние на развитие. Оценяване на адаптивното поведение (за предпочитане по методиката ABAS-II, кореспондираща с критериите наAAIDD). Показване „историята на развитие“ и че появата на дефицитите в интелекту- ален и адаптивен план са възникнали преди 18 годишна възраст. Синтез и анализ на информацията. Заключение и препоръки. Функционално и образователно оценяване на глобалното развитие по обла- сти на дейност и участие. Насоки за разработване и приложение на индивидуалната програма за обу- чение и развитие. Изтегляне 416.21 Kb. Сподели с приятели:
|