Наредба №1 от 23. 01. 2009 г за обучението на деца и ученици със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания
Изтегляне 1.27 Mb.
|
|
Описание на типовете грешки (качествен анализ): .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 2. Разбиране на многозначността на думите
Описание на типовете грешки: .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 3. Разбиране на предлози
Описание на типовете грешки: .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 4. Разбиране на предложни отношения
*Стимулите са заимствани от Протокол за невропсихологично изследване в детска възраст, проф. Р. Райчев и съавт., Медицинска академия, Научен институт по неврология, психиатрия и неврохирургия, Лаборатория по невропсихология, 1985. 5. Разбиране на прости инструкции
Особености: .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 6. Разбиране на сложни линейни инструкции
Особености: .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 7. Разбиране на поговорки и метафори
Особености: .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 8. Разбиране на слухово възприет текст Стимул: Лакомото куче, Българска народна приказка Лакомото куче В един слънчев ден кучето Шаро си откраднало от месарницата тлъст кокал. Захапало го и побягнало. Пътят му минавал през реката, а над нея мостът бил от две напречни греди. Докато преминавал по гредите, Шаро погледнал надолу и видял във водата друго куче, държащо по-голям и по-тлъст кокал от неговия. Полакомил се Шаро, захвърлил своя кокал и се хвърлил в реката да хване чуждия кокал. Но там нямало нищо: нито куче, нито кокал... Българска народна приказка Разбиране:
Особености: .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... V. Езикова изява 1. Изследване на артикулацията 1.1. Логопедичен статус Анатомо-физиологичен статус на артикулационния апарат
Темп и ритъм
1.2. Артикулационен праксис Задържане на артикулационната поза
Превключване на артикулационната поза
1.3. Артикулация на ниво - изолирани фонеми
1.4. Артикулация на ниво - серия опозиционни фонеми
1.5. Артикулация на ниво - думи, в които изследваните звукове са в различна позиция (начало - средисловие - краесловие)
1.6. Артикулация на ниво - многосрични думи
1.7. Изследване на артикулацията при повторна реч Предучилищна възраст: Стимул - Сивата мишка, Леда Милева Сивата мишка, намерила една книжка - с приказки и картинки. И хубави били те, но мишката не знаела да чете и не разбирала от картинки, а само от луканки и от сланинки. Затова решила да изхруска тази книжка за закуска. Добре, че дошъл котарака. Иначе от цялата книжка с картинки щели да останат само прашинки. Начална училищна възраст: Стимул - Петър плет плете (българска скороговорка) Петър плет плете, през три пръта преплита. Плети Петре плета, подпри Петре плета, падна Петре плета. 1.8. Изследване на артикулацията в спонтанен говор Особености: .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................
Описателна оценка на артикулацията: .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 2. Преразказ на слухово възприет текст: Лакомото куче
Особености: .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... Описание на грешките: фонологични ........................................................................................................................................................... морфологични ......................................................................................................................................................... синтактични ............................................................................................................................................................. семантични ..............................................................................................................................................................
Особености: .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... Описание на типовете грешките: фонологични ........................................................................................................................................................... морфологични ......................................................................................................................................................... синтактични.............................................................................................................................................................. семантични............................................................................................................................................................... Описателна оценка на езиково-говорното функциониране (разбиране, изява, говор): .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... Каталог: popov popov -> Училище: Одобрени учебници по история popov -> Закона за предотвратяване и разкриване на конфликт на интереси popov -> С п и с ъ к на научните трудове на доц д-р владислав попов popov -> Приложение на методите на изкуствения интелект при проектиране, планиране, производство и управление popov -> Тема Музика за слушане popov -> Седм. № по ред popov -> Тема на урока Ядра на учебното съдържание Изтегляне 1.27 Mb. Сподели с приятели:
|