Наредба №1 от 23. 01. 2009 г за обучението на деца и ученици със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания

Изтегляне 1.27 Mb.

страница	6/9
Дата	10.02.2018
Размер	1.27 Mb.
	#56469

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Описание на типовете грешки (качествен анализ):

..........................................................................................................................................................................................

2. Разбиране на многозначността на думите

Възраст	Стимули	ДА	НЕ
Предучилищна възраст	Син коса градина
Начална училищна възраст	Глава страна лице

Описание на типовете грешки:

..........................................................................................................................................................................................

3. Разбиране на предлози

Стимули	Разбиране	Употреба
В
На
До
Пред
Зад
Под
Над
Между

Описание на типовете грешки:

..........................................................................................................................................................................................

4. Разбиране на предложни отношения

Стимул	Въпрос	ДА	НЕ
Кучето върви след ловеца.	Кой върви пръв?
Самолетът излетя преди вертолета?	Кой излетя последен?
Иван върви след Петър, но преди Георги.	Кой върви пръв?

5. Разбиране на прости инструкции

Инстукция	ДА	НЕ
Вдигни ръка.
Посочи лампата.
Отвори вратата.

Особености:

..........................................................................................................................................................................................

6. Разбиране на сложни линейни инструкции

Инстукция	ДА	НЕ
Вземи молива. Остави го на масата, а тетрадката дай на мен.
От трите различни по големина предмета: Най-големия дай на мен, средния остави на масата, най-малкия запази за себе си.

Особености:

..........................................................................................................................................................................................

7. Разбиране на поговорки и метафори

Стимул	ДА	НЕ
Сговорна дружина планина повдига.
Златни ръце.
Вълчи апетит.

Особености:

..........................................................................................................................................................................................

8. Разбиране на слухово възприет текст.

Разбиране:

Без допълнителни въпроси
С един допълнителен въпрос
С два допълнителни въпроса
Не разбира

Особености:

..........................................................................................................................................................................................

VIII. Езикова изява

1. Изследване на артикулацията:

1.1. Темп и ритъм

Нарушение	ДА/НЕ	Описание
Брадилалия
Тахилалия

1.2. Артикулационен праксис

a. Артикулация на ниво - изолирани фонеми

Стимул		Артикулационна и акустична характеристика		Вярно*		Невярно*
К		веларен – преграден консонант
Г		веларен – преграден консонант
С		съскав – беззвучен консонант
З		съскав – звучен консонант
Ц		съскав африкат
ДЗ		съскав
Ш		шушкав беззвучен консонант
Ж		шушкав звучен консонант
Ч		шушкав африкат
ДЖ		шушкав
Л		сонорен, алвеодентален консонант
Р		сонорен консонант
Фонема	Стимули		Вид артикулационно нарушение		Дистрибутивно влияние (да/не)
К	кана, пакет, мак
С	син, паста, нос
Ш	шум, мишка, лош
Ц	цапа, перце, венец
Ч	чанта, мечта, готвач
Л	лято, шоколад, петел
Р	радио, гора, мотор

Стимули	Вид артикулационно нарушение	Влияние на звуковия контекст
Ламарина
Стихотворение
Балерина
Тротоар
Радиатор
Стимули			ДА	НЕ
Броене (в прав и обратен ред)
Дни на седмицата
Месеци на годината

Описателна оценка на артикулацията:

..........................................................................................................................................................................................

2. Преразказ на слухово възприет текст:

Оценка	ДА	НЕ
Преразказва самостоятелно и изчерпателно.
Преразказва самостоятелно, но непълно.
Преразказва с помощта на допълнителни въпроси.
Не може да преразкаже текста.

Особености:

..........................................................................................................................................................................................

Описание на грешките:

фонологични ...........................................................................................................................................................

морфологични .........................................................................................................................................................

синтактични..............................................................................................................................................................

семантични...............................................................................................................................................................

3. Разказ по серия картини

Оценка

ДА

НЕ

Разказва самостоятелно и изчерпателно.

Разказва самостоятелно, но непълно.

Разказва с помощта на допълнителни въпроси.

Не може да разказва.

Особености:

............................................................................................................................

Описание на типовете грешки:

фонологични ...........................................................................................................................................................

морфологични .........................................................................................................................................................

синтактични..............................................................................................................................................................

семантични...............................................................................................................................................................

Описателна оценка на езиковото функциониране (разбиране, изява):

............................................................................................................................

............................................................................................................................

IX. Четене

Отчитане на грешките:

Типове грешки	ДА	НЕ
Не познава буквите
Замени на букви:
визуално сходство
акустично сходство – звучни/беззвучни
акустично сходство – сонорни
акустично сходство – съскави/шушкави

Особености (качествен анализ):

......................................................................................

......................................................................................

1. Четене на думи

МАСА

Разписа

страхлив

ЩАСТЛИВ

патица

Подгони

ДЯДОВЦИ

ИЗБУХЛИВ

Праскова

Изговори

ТРАМВАЙ

дюля

Люляк

Чавдар

Европеец

КОМИНОЧИСТАЧ

Отчитане на грешките:

Типове грешки

ДА

НЕ

Замени на букви

Пропускане на букви/срички

Разместване на букви/срички

Сричкова сложност на думата

Префикси

Окончания

Фонологични особености при глайд – Й, Ю, Я

Особености (качествен анализ):

......................................................................................................................

2. Четене на псевдодуми

Бост	мнора	Доцавал
Приви	пюрко	Монеб
Тонра	чнаро	Пуйор
Вусто	цнуфон	Сгруба
Сторо	щето	Виска
Морка	ежкия	Генгово
Сирно	чидар	Вудър
Ланко	кощли	Травеста

3. Четене наум и разбиране

Особености (качествен анализ):

.....................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

4. Четене на глас и разбиране

Тип грешка

ДА

НЕ

Замени на букви

Замени на думи

Пропускане на букви/срички

Разместване на букви/срички

Сричкова сложност на думата

Особености (качествен анализ):

..........................................................................................................................................................................................

4.1. Разбиране: Въпросите се формулират в зависимост от избрания текст.

Въпроси	ДА	НЕ

Особености (качествен анализ):

..........................................................................................................................................................................................

Каталог: popov
popov -> Училище: Одобрени учебници по история
popov -> Закона за предотвратяване и разкриване на конфликт на интереси
popov -> С п и с ъ к на научните трудове на доц д-р владислав попов
popov -> Приложение на методите на изкуствения интелект при проектиране, планиране, производство и управление
popov -> Тема Музика за слушане
popov -> Седм. № по ред
popov -> Тема на урока Ядра на учебното съдържание

Изтегляне 1.27 Mb.

Сподели с приятели:

1 2 3 4 5 6 7 8 9