Образователни системи

Структурното разглеждане става вече характерно и за педагогиката. Нейният обект е структурна динамична оформеност, която не може да бъде изучена, ако не се разкрият съставящите я елементи (съставки, компоненти, подсистеми) и взаимодействието между тях.
4. 5. Математизация и кибернетизация на науката
Като характерна особеност на науката в наше време се сочи и широкото използуване на математическите и кибернетичните методи в нея. Говори се за математизация и кибернетизация на науката без тези понятия да се покриват. Днес математическите науки все повече се използват и в обществено-хуманитарните науки.
Математизацията на науките се изразява в статистическата обработка на получените данни. Най-висока степен на математизация на дадена наука има тогава, когато математическите методи се използват в нея, за да се установят закономерности, връзки и зависимости, а не за изразяване на установени вече.
Кибернетизацията на науката е тясно свързана с нейната математизация. Кибернетизирането на дадена наука означава също така да се разглеждат изучаваните от нея структурни образования като динамични системи за управление.

5. Система на педагогическите науки
Развитието на педагогиката води постепенно до нейното вътрешно диференциране, до обособяването на много и различни клонове, на отделни относително самостоятелни педагогически науки, които изследват по-частни проблеми на образованието, възпитанието и обучението. Така се стига до формирането на системата на педагогическите науки.
Под система на педагогически науки се разбира съвкупността от всички клонове на педагогиката, оформили се като самостоятелни науки и подредени по определен признак. Всяка система на дадена наука е подсистема на общата система на науките (8, 37).
Най-общите педагогически знания със значение на всички разновидности на учебно-възпитателната дейноста с по-абстрактен характер се обхващат в цялостен курс, в единна наука, условно наричана обща педагогика. Наименованието обща педагогика има много значения и често става повод за научни недоразумения и остри дискусии.
Могат да бъдат разграничени елементи на педагогическата наука, които се признават от повечето автори. Като общопедагогически дисциплини могат да бъдат посочени:
Теория на възпитанието - анализира закономерностите на организацията и функционирането на възпитанието и възпитателната система, технологията на всички видове възпитание.
Теория на обучението (дидактика) - анализира процесуалното организацинно-функционално единство между преподаването и

ученето, изследва обучението като средство за образование и възпитание в процеса на организираната учебна дейност.
Организация и управление на образованието - изучава организацията и управлението на образователните институции.
История на педагогиката - изследва закономерностите в процеса на възникването и утвърждаването на педагогиката като теория, система и практика.
История на българското образование - изучава развитието на учебно-възпитателната дейност и педагогическата теория в България.
Социална педагогика - наука, анализираща възможностите за социално възпитание и социална работа, в т. ч. и за помощта на младежта и за социалната помощ при преодоляване на конфликти и съпътстваща целия им живот социализация.
Сравнителна
педагогика
- изучава особеностите, закономерностите и тенденциите в развитието (както и всички фактори, които детерминират историческите, съвременните и бъдещите форми на това развитие) на организираното формално и неформално образование в другите страни.
По възрастов признак различаваме:
Предучилищна педагогика - изучава закономерностите на възпитанието на децата от предучилищна възраст.
Училищна педагогика - разглежда проблемите на образованието, възпитанието и обучението в училище.
Начална училищна педагогика - анализира на проблемите на образованието, възпитанието и обучението на учениците от начална училищна възраст.
Вузовска педагогика - изучава закономерностите на управляване на тази педагогическа система, целта на която е подготовка на специалисти, способни, изхождайки от гражданските си позиции, да решават производствени или научни задачи и да отговарят за тяхното решение.
Педагогика за възрастни (андрагогия) - изучава особеностите и закономерностите на образованието и обучението на възрастните.
Герагогика - разглежда въпросите на образованието на хората от третата възраст.
Към отрасловите педагогики се включват:
Специална педагогика (дефектология) - изучава образованието, възпитанието и обучението на аномалните деца. Нейните основни клонове, които вече са обособени в самостоятелни науки, са
сурдопедагогика (педагогика за глухонеми деца); тифлопедагогика
(педагогика за слепи деца); олигофрепедагогика (за деца със задръжки в умственото развитие).
Професионална педагогика - изследва закономерностите на организацията и функционирането на професионалното обучение и възпитание.

Семейна
педагогика
-
изучава закономерностите на организацията, функционирането, технологията на всички видове възпитание в семейството.
Военна педагогика - изследва образованието, обучението и възпитанието на войните.
Спортна педагогика - изучава закономерностите и особеностите на образованието, възпитанието и обучението във физическата култура и спорта.
Към т. нар. гранични педагогически науки можем да отнесем:
Педагогическа социология - анализира преходът от обективните общи закономерности, които осигуряват предаването на социалния опит от поколение на поколение (социология), към професионалния механизъм на диференцираното му усвояване от подрастващите поколения (педагогика), е всъщност сферата, в която се обособява предметът на педагогическата социология като гранична междудисциплинна научна област.
Педагогическа диагностика - като интегративно научно направление анализира теоретичното изучаване и практическото провеждане на диагностичен процес като едно цяло - от установяване на състоянието, изясняване на причините и условията за него, измерването и оценката по определени критерии и накрая разкриване на тенденциите и перспективите в развитието на личността в резултат от педагогическо въздействие.
Методики на обучението по отделните учебни предмети.
Общата педагогика, училищната и началната училищна педагогика служат като педагогическа методология на методиките на обучението.

Изтегляне 1.23 Mb.

Сподели с приятели: