Образователни системи
Тенденции в съвременната наука, проявени в педагогиката
Изтегляне 1.23 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- 4. 2. Интернационализация на науката
- 4. 3. Към по-висока степен на абстрактност
| 4. Тенденции в съвременната наука, проявени в педагогиката (Вж. 23, 24-39): 4. 1. Нарастваща роля на науката Важна особеност на съвременната наука е нарастващата и роля за отделния човек и за цялото общество. Няма сектор в живота, в който днешният човек да не действува с по-голям интелектуален заряд, отколкото в миналото. Особено очебийна е нарасналата роля на науката и свързаната с нея техника в материалното производство. Изтъкнатото показва защо се преминава вече от случайни открития на отделни учени към системни научни изследвания от цели колективи за разрешаването на определени научни и научно-технически задачи. 4. 2. Интернационализация на науката Засилената интернационализация е друга характерна черта на съвременната наука, проявявана и в педагогиката. Науката е смятана и в миналото за интернационална по своя характер. Векове наред латинският език се приема за работен език на учените от всички народности, с което се подчертава наднационалният характер на науката. Учените гледат на себе си като членове на своеобразна общност, стояща над народностите, народите, нациите. За никоя страна не е изгодно да провежда отново скъпо струващи изследвания, щом може да използва резултатите от подобни изследвания в други страни. Размяната на научна информация между различните страни в наше време се улеснява и от модерните транспортни и съобщителни средства. Засилената интернационализация на науката е налице и в педагогиката. Във всяка развита страна проблемите на образованието, обучението и възпитанието се разработват, като се има предвид какви са постиженията от работата за тяхното разрешаване в другите страни. Ярък израз на интернационализация на педагогическите знания е появата на сравнителната педагогика. 4. 3. Към по-висока степен на абстрактност В съвременната наука се разкриват по-дълбоки закономерни връзки от ония, които са познати от миналото. Сравняват се обекти (напр. организми, машини и философски системи), които преди са виждани като съвсем различни, нямащи нищо общо помежду си. Това пък води до проникване в тяхната дълбока същност. Осъществяват се смели аналогии (напр. между астрономическа система и училищен клас, атом и езикова цялост), което позволява да се изработват познавателни методи на много висока степен на абстрактност, отразяващи извънредно дълбоки съчетания от структурни връзки, характеризиращи обектите на изучаване. В педагогиката тенденцията да се отива към по-висока степен на абстрактност на научното знание се изразява в стремеж да се намери най-общата, най-висшата, най-обемната педагогическа категория, която да отразява еднаквото на всички видове и разновидности учебно-възпитателна дейност. Изтегляне 1.23 Mb. Сподели с приятели:
|