Образователни системи
Наука със светогледен характер
Изтегляне 1.23 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- 3. 6. Наука със силни интеграционни тенденции
| 3. 5. Наука със светогледен характер Трудността на педагогиката произтича и от нейния светогледен характер. Представителите на съществуващите идейни течения и философски школи постоянно водят спорове и защищават различни становища по основните педагогически въпроси. По светогледния си характер педагогиката прилича на другите социални науки (история, социология, политология и т. н.). Светогледният характер на педагогиката се проявява първо в това, че научният анализ на нейния сложен обект изисква ясни понятия за всички явления в обществото и природата. Научното осветляване на учебно-възпитателната дейност изисква да се разбират личността и психиката, семейството и общественият живот, трудът и професионалният живот, политиката и идейните борби, държавното устройство и международните отношения. Без изяснен светоглед могат да се заучават готовите педагогически знания, но не и да се овладеят педагогическите знания като живи ръководни идеи на възпитателната и учебната практика. Възпитателите действуват върху подрастващите не само с педагогическите си знания, взети откъснато от останалите, а с целия си интелект, с цялата си личност. Учителите тежат пред учениците си не само с научните си знания, а и с позициите си към околния свят - към хората, обществото, природата. 3. 6. Наука със силни интеграционни тенденции Много характерна особеност на педагогическата наука са силните интеграционни тенденции, проявявани в нея. За научния анализ на своя сложен обект педагогиката използва понятията и теориите на много други науки - философията, логиката, етиката, психологията, биологията, физиологията, историята, социологията, кибернетиката, общата теория на системите и математиката. Съществува връзка на зависимост между развитието на педагогиката като теоретична дисциплина и развитието на всички други науки и проблемни области, които тя използва за научното анализиране на своя обект. Педагогиката е наука с подчертано комплексен характер. Педагогът-теоретик, който се залавя да анализира всестранно учебно- възпитателната дейност, се вижда принуден да нахълтва в “територията” на много други науки. Силните интеграционни тенденции на теоретически насочената педагогика се дължат на сложния характер на нейния обект. Поради изтъкнатото кръстосване на познавателното поле на педагогиката с областите на много други науки напълно естествено е да възникнат гранични научни дисциплини и области на научно изследване. От този род са педагогическата антропология, педагогическата психология, педагогическата социология, училищната хигиена, кибернетичната педагогика, лечебната педагогика, някои клонове на дефектологията, икономиката на образованието и други. В бъдеще може да се очаква появата и на други проблемни области и обособени научни дисциплини с междинен характер, чието поле на изследване се намира в граничната зона на педагогиката с другите науки. Тепърва педагогиката има да разгръща своите големи възможности като наука с извънредно силни интеграционни възможности. Изтегляне 1.23 Mb. Сподели с приятели:
|