Образователни системи
Изтегляне 1.23 Mb. Pdf просмотр
|
| елементи (1, 105): 1) идея, хипотеза, която да се провери чрез специално организирано обучение или дейност с подчертан педагогичедски характер; 2) организация, чрез която да се провери хипотезата, идеята; 3) система от методи, с помощта на които да се получи информация както за предпоставките, така и за процеса и особено за резултатите от този експеримент; 4) заключителен анализ и оценка относнопотвърждаването или неподвърждаването на хипотезата, изводи и препоръкиза по- нататъшни изследвания, практическо приложение на идеята; Експериментът е част, сърцевина на експерименталния метод. Поради това в много случаи той играе ролята на метаметод по отношение на наблюдението, анкетата, тестовете и др., тъй като последните имат подчинена роля в процеса на цялото изследване, те служат на целите на експеримента (1, 106). Специфика на педагогическия експеримент (1, 106-107): - главна особеност на педагогическия експеримент за разлика от експеримента в природо-математическите науки се състои в това, че по своята най-дълбока характеристика той е социален експеримент; - изследваните чрез педагогически експеримент явления и процеси не могат да се изолират в чист вид от целокупния учебно- възпитателен процес в учебното заведение, от взаимоотношенията между семейство и училище; - получените с помощта на педагогическия експеримент резултати трудно могат да бъдат съотнесени към строго определени причини, следователно причинно-следствения, каузалният подход при анализа и интерпретацията на получените резултати може да се прилага ограничено, а резултатите да се интерпретират във вероятностен смисъл; - особено са трудни и деликатни за интерпретация корелативните и причинно-следствените връзки и зависимости между педагогическите явления и процеси, от една страна и тяхната детерминираност от социалните и обществени фактори и условия, от друга. Изтегляне 1.23 Mb. Сподели с приятели:
|