Образователни системи
Изтегляне 1.23 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- структура
| Структура на педагогическия експеримент (2, 149): Педагогическият експеримент започва почти винаги с един констатиращ етап, основната цел на който е да се получи информация за изходното равнище и особеностите на обекта. Провежда се с част от определените лица, използува се разралотен инструментариум, анализът на резултатите служи главно като ориентир на следващия етап. Формиращият или преобразуващият експеримент е сърцевината на цялото изследване, тъй като тук се реализира разработената преди това концепция, изследването се провежда в извадка, прилага се цялата методика и инструментариум. В заключителния етап, се дават предвидените измерителни инструменти, анкети, тестове. Целта е да се получи информация за настъпилите изменения в знанията, уменията, навиците, отношението и др. на изследваните лица като резултат от проведения с тях педагогически експеримент. Тази сткруктура на педагогическия експеримент има някои недостатъци. На първо място, това е констатиращият експеримент. Най-често той се провежда с тест или контролна работа, които в малко случаи имат връзка с проблемите, свързани с предстоящия експеримент. Значително по-издържана е следната структура (2, 150-151): 1) Предварителен експеримент (или предварително изследване); 2) Основен експеримент (изследване); 3) Заключителен етап; 4) Допълнително изследване (ако има нужда); 5) Отсрочена проверка. Предварителния експеримент се провежда преди основния и има за цел изпробване на методиката и организацията. Възможно е той да има относително самостоятелен и завършен характер, а така също да се проведе на няколко етапа. Специално внимание трябва да се обърне на това, дали предвидените за цялото изследване методи са подходящи с оглед получаване на необходимата информация. Най-важното при основния експеримент е практическата реализация на вече разработената концепция, за което са създадени и частично проверени необходимите условия. Заключителният етап се провежда задължително с всички групи и се състои в даването на предвидените в концепцията измерителни инструменти - тестове, анкети и др. методи. По този начин изследователят натрупва информация за резултатите от експеримента по варианти и групи. Отсрочената проверка на трайно усвоеното става обикновено от 4 до 6 седмици след заключителния етап и има за цел проверка на степента на онези знания, умения, навици, позиции, които са усвоени в процеса на експеримента. Най-често тази проверка се осъществява с основния инструментариум на експеримента, което дава възможност за сравнение. В зависимост от характера на целите на конкретното педагогическо изследване може да се наложи да се проведе допълнително проучване с характер на изследване. Изтегляне 1.23 Mb. Сподели с приятели:
|