Образователни системи
Съвременни проблеми на общите педагогически цели
Изтегляне 1.23 Mb. Pdf просмотр
|
| 3. Съвременни проблеми на общите педагогически цели Предизвикателствата на новия век задължително изискват промяна в целите на образованието. В условията на универсалната комуникация осигуряването и овладяването на все по-голям обем от информация не е нито единствената, нито главната му функция. Основната негова цел е облагородяването на човека, развитието на личността и обществото. Всъщност хармоничното развитие на личността си остава главна цел на възпитанието във всяка една социално-икономическа система, в която възпитателното въздействие има положителна насоченост (7, 156). В случая хармоничността предполага не опростено аритметическо сумиране, а органическо свързване и определено съотношение между нравственото, умственото, естетическото и физическото възпитание, между интелектуалното и емоционалното развитие, изграждането на всички компоненти от структурата на личността в хармонично съзвучие (7, 156). Така нареченото всестранно развитие на личността остава една утопия, една недостижима мечта, към която обществата може би ще се стремят. Всеки индивид трябва да бъде научен да използва възможностите за образование през целия си живот, както за да обогатява собствените си знания, така и динамично да се адаптира към променящия се сложен и взаимозависим свят. С други думи, мисията на образованието е да позволи на всеки, без изключение, максимално да оползотвори своите заложби и интелектуален потенциал, да реализира собствен план на личностно развитие. Именно образованието има универсалната задача да помогне на всеки човек да разбере себе си и другите хора, да са самоопознава, активно да се приобщава към живота на обществото. Интересът към целите на образованието и възпитанието сега значително нараства поради възникналите глобални и национални проблеми в обществото и в условията на живот на отделната личност. Целта може да бъде представена и като един своеобразен проект, който в синтезирана форма оттразява крайното развитие (общо и индивидуално) на отделната личност. Целите имат определящо значение в структурата за мотивацията за учене. Целта е това, което индивидът поставя пред себе си и се стреми да изпълни. В процеса на постигане на целта индивидите проявяват целенасочено поведение и имат съзнанието за реалните и идеални условия на ситуацията. Целите мотивират хората да действат, за да намалят разликата между това “Къде съм?” и “Къде искам да бъда?”. Поставянето на цели е изключително важно за всеки индивид и спомага за подобряване на изпълнението на всякакъв вид дейности (5, 27). Според И. А. Володарская и А. М. Митина диапазонът на разграничаване на целите по степента на тяхната конкретизация съдържа три нива: 1) социално-икономическо, отразяващо социалната поръчка на обществото към образователната система на определен исторически етап на развитие; 2) научно-теоретическо, разкриващо концептуалните подходи на педагозите към разбиранията за психолого-педагогическите закономерности на учебно-възпитателния процес и 3) професионално-практическо, описващо спецификата на целите за образование, съобразени с определена професия (Вж. 6, 13). Повечето от авторите смятат, че е по-приемливо целите на средното образование да се йерархизират по равнища, характер, операционализиране и субекти. Изтегляне 1.23 Mb. Сподели с приятели:
|