Обществена потребност
Класификация на методите на възпитание
Изтегляне 25.06 Kb.
|
Свързани:
Синдром на Мирици, nadq 2 (2), Portfolio2206422045-
- Навигация на страницата:
- Характеристика на отделните методи Беседа.
| Класификация на методите на възпитание
В условията на различни исторически, социални и културни ситуации се използват специфични водещи методи за възпитание. Те могат да бъдат класифициране на основата на два принципа, които проектират относително различна логика (Николаева, С., 2000, 58): структуралистка и динамична. Структуралисткият подход изхожда от идеята, че възпитанието трябва да подпомогне изявата и развитието на основните личностни сфери, които имат относително самостоятелно съществуване и начин на формиране, а това са:знания, умения и навици от различните жизнени сфери; убеждения, чувства и емоции; поведение. Динамичният подход се основава на анализа на психо-социалните механизми, провокиращи личностната промяна. Различните психологически теории за ученето (вкл. и социалното учене) отстояват водещата роля в процеса на различни теоретични конструкти: - асоциации; стимул и реакция; подкрепление ); проблем; умствени операции; интериоризация; понятийни структури; интелект; обществено-историческа обусловеност на човешкото познание; диалектикоматериалистически детерминизъм; поетапно формиране на умствените действия. Характеристика на отделните методи Беседа. В основата на беседата трябва да бъдат поставени факти, разкриващи социалното, нравственото и естетическото съдържание на едни или други страни на обществения живот. Беседите осмислят нравствения опит на учениците, формират правилен критерий за оценяване и самооценяване на поведението. Във възпитателната практика беседите са получили най-широко разпространение. Този факт обаче не бива да подвежда младите възпитатели, че организирането и провеждането на беседата е лесна работа. Беседите могат да бъдат колективни и индивидуални. Необходимо е да са съобразени с интересите на учениците, да се провеждат циклично и да засягат една основна тема от нейните най-разнообразни аспекти. Обикновено беседата започва с обосноваване на темата. Задачата на възпитателя е да насочва и поправя и по възможност малко да говори. В заключителното си слово учителят обобщава всички изказвания и въз основа на тях формулира най-рационалните решения на обсъждания проблем, набелязва конкретната програма на действие за усвояване и затвърдяване на приетата в резултат на беседата норма на поведение. Изтегляне 25.06 Kb. Сподели с приятели:
|