-
|
22
|
Дикие растения и животные – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
указательные местоимения ТОТ и ЭТОТ
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и
автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
23
|
Дикие растения и животные – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
23
|
Дикие растения и животные – 5
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
23
| Дикие растения и животные – 6 |
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
23-24
|
Охрана окружающей среды – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
24
|
Охрана окружающей среды – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
будущее простое время; наречия
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
24
|
Охрана окружающей среды – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
побудительные предложения;
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
24
|
Охрана окружающей среды – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
25
|
Охрана окружающей среды – 5
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
25
|
Охрана окружающей среды – 6
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
25
|
Здоровый образ жизни – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
25-26
|
Здоровый образ жизни – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
родительный падеж прилагательных
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
26
|
Здоровый образ жизни – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
родительный падеж личных местоимений;
вопросительные предложения
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и
автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
26
|
Здоровый образ жизни – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
26
|
Здоровый образ жизни – 5
|
Упражнения Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
27
|
Здоровый образ жизни – 6
|
Упражнения Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
27
|
Проверяем себя
|
Преговор
|
Преговор и обобщаване на знанията, уменията и компетентностите
|
|
Самооценяване на нивото на постигнатите компетенции.
|
Самооценяване;
тест
|
|
-
|
27
|
Проверяем себя
|
Преговор
|
Преговор и обобщаване на знанията, уменията и компетентностите
|
|
Самооценяване на нивото на постигнатите компетенции.
|
Самооценяване;
тест
|
|
-
|
27-28
|
Проект „Добро пожаловать“
|
Практическа дейност
|
Търсене и намиране на информация, работа с електронни и други източници на информация, брейнсторминг, презентиране
|
|
Комуникация и творческа дейност в сътрудничество.
|
Самооценяване; оценяване в екип
|
|
-
|
28
|
Проект „Добро пожаловать“
|
Практическа дейност
|
Търсене и намиране на информация, работа с електронни и други източници на информация, брейнсторминг, презентиране
|
|
Комуникация и творческа дейност в сътрудничество.
|
Самооценяване; оценяване в екип
|
|
-
|
28
|
Спорт – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
28
|
Спорт – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
сравнительная степень прилагательных
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
29
|
Спорт – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
порядковые числительные
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и
автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
29
|
Спорт – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
29
|
Спорт – 5
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
29-30
|
Спорт – 6
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
30
|
Языки и культура – страны и народы – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
30
|
Языки и культура – страны и народы – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
родительный падеж определения
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
30
|
Языки и культура – страны и народы – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
сложные сочинительные предложения с союзами И, А, НО, ИЛИ
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
31
|
Языки и культура – страны и народы – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
31
|
Языки и культура – страны и народы – 5
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
31
|
Языки и культура – страны и народы – 6
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
31-32
|
Праздники – 1
|
Преговор
|
Преговор на темата, четене с разбиране, упражнения
|
|
1. Въвеждане в темата и мотивиране за работа.
2. Усвояване на нова лексика.
3. Активиране на вече усвоен материал по темата.
4. Работа по двойки.
|
Преговор, устно изпитване, писмени задачи в час
|
|
-
|
32
|
Праздники – 2
|
Преговор и нови знания
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
родительный падеж для обозначения даты (числа и месяца)
|
1. Презентиране на новата граматична тема.
2. Упражняване и автоматизиране на граматичния материал.
3. Индивидуална и групова работа.
|
Устни и писмени задачи в час, домашна работа
|
|
-
|
32
|
Праздники – 3
|
Нови знания и упражнения
|
Осмисляне на новите граматични категории, съставяне на изказвания
|
первое, второе и третье склонение существительных
|
1. Презентиране на новото граматично явление.
2. Упражняване и автоматизиране на използването му.
|
Устна и писмена работа в клас, домашна работа
|
|
-
|
32
|
Праздники – 4
|
Нови знания и упражнения
|
Разбиране на общо съдържание и конкретна информация при четене и слушане
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на слушане и четене.
2. Използване на различни стратегии за четене и слушане с разбиране.
3. Фронтална и индивидуална работа.
|
Въпроси и задачи за проверка на слушане и четене с разбиране
|
|
-
|
33
|
Праздники – 5
|
Упражнения; Преговор и нови знания
|
Диалогична и монологична реч
|
|
1. Интегрирано използване на езиковите умения с акцент на говорене.
2. Използване на различни стратегии за водене на диалог/монолог и продуциране на писмен текст.
|
Устно изпитване (диалог и монолог); работа по двойки и в група
|
|
-
|
33
|
Праздники – 6
|
Упражнения Преговор и нови знания
|
Развитие на писмената реч, четене с разбиране, запознаване със страноведска информация
|
|
1. Четене на текст с културологично съдържание.
2. Съпоставка с родната култура.
|
Писмена работа, въпроси за четене с разбиране
|
|
-
|
33
|
Проверяем себя
|
Преговор
|
Преговор и обобщаване на знанията, уменията и компетентностите
|
|
Самооценяване на нивото на постигнатите компетенции.
|
Самооценяване;
тест
|
|
-
|
33
|
Проверяем себя
|
Преговор
|
Преговор и обобщаване на знанията, уменията и компетентностите
|
|
Самооценяване на нивото на постигнатите компетенции.
|
Самооценяване;
тест.
|
|
-
|
33-34
|
Изходно ниво
|
Контрол
|
Оценяване на изходно ниво
|
|
Проверка на знанията, уменията и компетентностите.
|
Тест
|
|
-
|
34
|
Изходно ниво
|
Контрол
|
Обсъждане на резултатите от изходно ниво. Работа върху грешки
|
|
Проверка на знанията, уменията и компетентностите.
|
Упражнения
|
|
-
|
34
|
Проект „Красный день в календаре“
|
Практическа дейност
|
Търсене и намиране на информация, работа с електронни и други източници на информация, брейнсторминг, презентиране
|
|
Комуникация и творческа дейност в сътрудничество.
|
Самооценяване; оценяване в екип
|
|
-
|
34
|
Проект „Красный день в календаре“
|
Практическа дейност
|
Търсене и намиране на информация, работа с електронни и други източници на информация, брейнсторминг, презентиране
|
|
Комуникация и творческа дейност в сътрудничество.
|
Самооценяване; оценяване в екип
|
|
