Промененото отношение между обучение и оценяване В традиционно изградената учебна програма, преподаването и оценяването са линейно обвързани дейности. Определят се желаните резултати, учениците биват ангажирани в дейности за постигането на тези цели и накрая биват оценявани. При обучение с използване на портфолио, от друга страна, елемен- тите на учебния процес са по-сложно преплетени. Отново имаме поставя- не на цели. И обучение и оценяването обаче са ориентирани към видовете дейности, чрез която учениците да се развият и да покажат усвояване от тяхна страна на умения и знания, представени от учебната програма. Учителите и ученици се движат напред и назад между преподаване и оценяване. Както при всички останали методи за оценяване така и портфо- лиото има своите недостатъци. По смисъла на своя замисъл портфолиото предоставя силно индивидуализирана информация с акцент върху прогре- са на учениците. Данните могат да се интерпретират по посока на това какво в действителност умеят учениците в определен контекст, а не по посока на това, какво от предварително определеното те знаят и могат. Получената чрез това средство информация не е подходяща и за изпол- зването и като основа за сравнение между отделните ученици, защото отсъстват възможности за стандартизация. Приложението на портфолиото предполага в голяма степен преодо- ляване на стереотипи и предварителни нагласи, свързани с традиционната роля на учителя и ученика, готовност за излизане извън шаблона, доверие между страните и мотивация и готовност за сътрудничество (8).
