П. Николов Н. Александрова
Психологически условия за формиране на качествата на въображението
Изтегляне 1.94 Mb.
|
Свързани:
prouchvane-i-analiz-deiinostta-na-firma, Работни листове - Валентинки
| 10.2. Психологически условия за формиране на качествата на въображението.
Такива качества на въображението като богатство, подвижност, комбинативност, действеност имат решаващо значение за фантазната дейност, необходима за целите на обучението. Но те стават условие за ефективно обучение в такава степен, в каквато присъстват като цели на учебно-възпитателния процес във всички възрасти. При какви условия учебно-възпитателният процес може да развива качествата на въображението? Богатството на въображението се изразява в богатството от представи и образи, разнообразие от схеми и вариантни решения; богатство на модели, които могат да се използват в разнообразни комбинации и т.н. Съдържанието на това качество на въображението подсказва и главните условия за неговото формиране: непрекъснато разширяване на градивния материал, необходим за фантазната дейност на учениците; системни упражнения за най-пълно използване на този градивен материал за разнообразно комбиниране, за конструиране на ярки образи, комбинации, модели, картини и т.н. Подвижността на въображението намира израз в лекотата, с която ученикът се пренастройва от една посока на фантазна дейност към друга, в бързината, чрез която той се откъсва от един вече конструиран образ и започва друг, в степента на откъсване от традиционните образи. Главното условие за формиране на такова качество на въображението е стимулирането на тази динамичност на фантазния процес и внимателното й ориентиране в рамките на реализма, в границите на възможното и действителното. Комбинативността на въображението се изразява в способността на ученика за творческо комбиниране с елементи от различни свои представи. Тази способност за конструиране на образи чрез мислено разчленяване, е една от най-важните способности на човека. Тя има особено значение за конструктивно-техническата дейност на учениците, за творчеството в трудовата им дейност. Най-важното условие за нейното развитие е формирането на образното мислене, защото то ориентира фантазията към реализъм, насочва конструирането към целесъобразност, съвместява комбинативността с динамичността на въображението. Важно условие за развитието на комбинативността е повишаването на относителния дял на творческата дейност в процеса на обучението и извън него - в дневния и седмичния режим на учениците. Действеността на въображението намира израз в степента на осъществяване на създадения в съзнанието образ, в степента на готовност на ученика да действа до пълната реализация на фантазния продукт, включително и неговата защита. Най-висока степен на действеност изисква реализирането на мечтата като форма на въображението, тъй като нейната специфика се състои в отсрочената реализация на образа. Психолого-педагогическите условия за формирането на качества на въображението, могат да се обобщят по следния начин: Да се разширяват възможностите за натрупване на впечатления, обогатяване на опита на учениците, тъй като от това зависи богатството на тяхната фантазна дейност. Важен източник за натрупване на градивен материал на въображението в обучението са средствата за масова информация; Да се осъществява компетентно управление на творческата дейност на учениците, чийто основен психологически механизъм е въображението. Чрез управлението на творческата дейност се създават условия за упражняване, а това значи - и за формиране на такива качества на въображението като динамичност, конструктивност, богатство, действеност; Да се осигурява социално насочена по характер и динамична по сила на мотивацията творческата дейност. С такава мотивация само може да се приобщават децата и юношите в активна творческа дейност, създава се главното условие за развитие на техните творчески способности, в това число и качествата на въображението; Да се обогатяват целите на урока - да обхващат те не само овладяване на знания, но и формиране на елементите и механизмите на творческите способности, което означава да се развиват качествата на въображението; Да се насочват рефлексивните способности на учениците към осмислянето на творческите постижения. Това ще им позволи да видят релефно онова, което им предстои, за да настигнат своите другари, мобилизират възможностите си за самовъзпитание на творческите способности, в това число и на качествата на въображението; На последно, но не по значение, място за развитието на въображението са психическите качества на учителя. Става дума не само за педагогическите му способности - комуникативни, творчески, организаторски и т.н., а за такива, които имат непосредствено отношение към развитие на творческите способности на учениците. Според проф. Пирьов тези качества са следните: вяра във възможностите на учениците и удоволствие от работата с тях; търпеливост, тактичност, съобразителност в отношението към учениците и по-специално към техните творчески постижения; готовност да обосновават и защитават творческите постижения на учениците; физическа привлекателност и висок интелект, общителност в отношенията си с децата. За учителя е недопустимо формалното отношение към възпитанието на децата, ограничеността и бедността на фантазията, безволието или психическата лабилност. Натрупването на знания и особено развитието на критичността на мисленето оказва съществено влияние върху формирането на въображението. От своя страна равнището на въображението оказва влияние върху протичането на обучението и по-специално върху учебната дейност на учениците. Тази взаимна зависимост на ефективността на учебната дейност и равнището на развитие на въображението изисква последното да се разглежда в две модалности - и като цел, и като средство на обучението. Изтегляне 1.94 Mb. Сподели с приятели:
|