П. Николов Н. Александрова
Психолого-педагогически условия за развитие на качества на мисленето
Изтегляне 1.94 Mb.
|
Свързани:
prouchvane-i-analiz-deiinostta-na-firma, Работни листове - Валентинки
| 9.4. Психолого-педагогически условия за развитие на качества на мисленето
Взаимната зависимост между интелектуалното равнище на обучението и това на мисленето на учениците е многократно доказвана от психологически и педагогически изследвания и от масовата образователна практика. Развитието на мисленето и по-специално на умствените качества широта, дълбочина, самостоятелност, логичност, подвижност, конкретност, критичност, бързина, креативност, целенасоченост, проницателност, обобщеност и др., е една от най-важните и постоянни цели и задачи на обучението. Същевременно, степента, в която се осъществява тази цел, определя равнището и ефективността на учебния процес за цялостното развитие на личността на учениците. Тази двупосочна зависимост изисква да се формулират най-главните условия, от които зависи формирането на посочените качества на мисленето. Едно от най-важните психолого-педагогически условия за формиране качества на мисленето е мисловният процес да се управлява по структурните етапи на учебните задачи. При поставяне целта на учебната задача или при нейното възникване по инициатива на учениците, се осъществява първоначалното ориентиране в нейното решаване. В този етап от учебната задача, при специално внимание от страна на учителя, се формират такива качества на мисленето като целенасоченост, проницателност, самостоятелност и др. При правилно управление на втория етан на учебната задача - обследване и ориентиране в условията за нейното решаване /отношение на известното и неизвестното, варианти на решение, предположение/, се формират такива качества на мисленето като дълбочина, логичност, креативност, подвижност и т.н. В етапа на търсенето на оптимално решение, когато учениците се насочват системно към планиране на решенията, към проверка на хипотезите, към стратегия за преработва на умствен материал, у тях се формират такива качества на мисленето като гъвкавост, дълбочина, критичност, самостоятелност и т.н. В етапа на достигане до решение, докато се формулират отговорите и се осъществява самоконтрол, у учениците се формират такива качества на мисленето като обобщеност, критичност, широта, креативност и т.н. Управлението на мисловния процес, при решаването на учебни задачи от най-различен тип, изисква единодействие на всички учители, независимо каква учебна дисциплина преподават. Вече беше подчертано, че в основата на сложните умствени действия, чрез които се осъществява творческото мислене, стоят логическите операции - анализ, сравнение, синтез, обобщение и абстракция. Поради това, тяхното формиране става едно от най-важните психолого-педагогически условия за формиране на мисленето и за развитие на съответни негови качества. Ето някои тенденции в тяхното развитие, които трябва да се стимулират в цялостния учебно-възпитателен процес, за да се формират у учениците съответни умствени качества: развитие на анализа: тенденция от практически към умствен анализ, от частичен към комплексен и системен анализ; развитие на синтеза: тенденцията от прост, сумиращ към сложен синтез, който носи качествено нов резултат в познавателния процес, от дълбок и аналитичен към пълен синтез; развитие на сравнението: тенденцията от хаотично и безсистемно към систематично, планомерно и целенасочено сравнение, от нагледно към умствено сравнение; развитие на абстракцията: от абстрахиране свойства на предмети към абстрахиране на връзки и отношения, от изолираща абстракция /отделно понятие/ към разчленяваща абстракция /осмислено разделяне на същественото от несъщественото/; развитие на обобщението: от нагледно-действено /в общи представи/ към образно-понятийно /в нагледни образи/ и към понятийно образно /в научни понятия, правила и закони/; развитие на конкретизацията: от частична /в пределите на известното/ към пълна конкретизация /извън пределите на известното/. Важно психолого-педагогическо условие за развитието на качествата на мисленето е рефлексивното осъзнаване от учениците на мисленето като процес и на собствените си умствени възможности /Масен26/. Както е известно, тази сложна подробност не е само интелектуална, а и личностна, „обслужва” цялостното развитие на личността. Нейното целенасочено формиране в учебно-възпитателния процес като интелектуална рефлексия, пряко съдейства за интензификация на развитието на мисленето на учениците27. Тук ни се предоставя още един пример за диалектическо взаимодействие в обучението - взаимодействието между развитието на мисленето и развитието на рефлексивните способности на личността. Цялостното развитие на личността, развитието на рефлексията и на качествата на мисленето, си взаимодействат и зависят едно от друго. В учебно-възпитателния процес рефлексията оказва влияние върху развитието на мисленето чрез своите съставки: способността за оценка и самооценка, за самонаблюдение и самоанализ, за самопознание и себепознание, за вербализация и организация на „движението” на мисленето, за осмисляне и преобразуване на ситуации и др. Целенасоченото формиране на тези съставки осигурява развитие на интелектуалната рефлексия, която от своя страна влияе върху развитието на качествата на мисленето. Важно условие за развитието на мисленето е мотивацията на познавателната дейност в обучението. Тя осигурява активност и мобилизация на личността, което неминуемо води до цялостно развитие, в това число и до развитие на качествата на мисленето. Чрез мотивация в процеса на обучението се осигурява противоречивост, а това води до изостряне на познавателната потребност, до развитие на качествата на мисленето. Чрез нея се създават установки /нагласи/, които сумират съзнаваните и несъзнаваните сили на личността, реализират ги както в резултатите от познавателната дейност, така и в развитие на качествата на мисленето. Мотивацията на познавателната дейност чрез удовлетвореността от нейните резултати поражда чувства, които играят ролята на катализатор на мисленето и развитието на умствените качества на личността. Изтегляне 1.94 Mb. Сподели с приятели:
|