Педагогика и методика научна конференция

337
ВЪЗПИТАВАНЕ НА НРАВСТВЕНИ КАЧЕСТВА В
ЧАСОВЕТЕ ПО ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА
Росица Димкова, Цветанка Дилова, Милена Алексиева
Физическата култура като особен вид социална дейност с присъщите й специфични свойства предоставя големи възможности за изграждане на нравствени добродетели. Възпитателната сила и личностното въздействие на физическата култура се изразяват в това, че задоволяват естествения стремеж на учениците към изява на своята личност, знания, способности,
морал.
Чрез физическите упражнения, освен присъщите на децата качества:
ловкост, бързина, сила, издръжливост, се проявяват и нравствени черти воля, смелост, решителност, дисциплинираност, другарство, взаимопомощ, чувство за отговорност. Незаменимото удовлетворение от физкултурната дейност се основавана две съществени особености на психиката на учениците ­ потребност от активности стремеж към самостоятелност. И
след като влиянието на физическата култура и спортните занимания е толкова осезателно спрямо нравственото възпитание на децата, то ние трябва да намерим пътечката към душата им ида ги направим по-добри,
по-разумни и по-човечни.
I. ПОСТАНОВКА НА ПРОБЛЕМА. Същност на възпитанието. Методи и средства
Същността на нравствената възпитаност на човека е съвкупността от нравствените му отношения със заобикалищите го. Включва съвкупността от всички нравствени представи, понятия, чувства, възгледи, идеали, убеждения, постъпки, действия и бездействия. Съдържанието на нравствената възпитаност наличността не е еднаква през различните є възрастови периоди, в него намира израз прогресивната тенденция и моралното развитие на човека.
Действията на преподавателя, насочени към формирането на нравствено съзнание, понятие и чувства у подрастващите, се нарича нравствено

възпитание. При неговите методи под въздействието насловото органически се съчетават с убежденията от практиката. В психологическата основана нравственото просвещение лежи способността на една личност, поддавайки сена влиянието на друга, да възприеме нейните възгледи, нравствени оценки, съждения и съответно на това да действа.
Според Ю. Бабански целта на нравственото възпитание е формирането наличността, а основните му задачи са формирането на нравственото съзнание, чувства и поведение на най-важните морални качества на личността.
В моралната възпитаност (облик) наличността се разграничават две страни субективна (морално съзнание) и обективна (морално поведение).
Субективната страна включва като свои елементи моралните представи,
понятия, чувства, възгледи, убеждения, идеали, мотиви, оценки и самооценки наличността. Обективната страна включва моралните постъпки.
Умственото, нравственото, естетическото и физическото възпитание се намират в органична връзка и единство. Те взаимно се предполагат,
проникват и влияят. За всестранното развитие на учениците е нужна максимална диференциация във всяко от отделните му направления.
Физическата възпитаност изразява физическото съвършенство на индивида, а последното е единство на физиологично, умственно, нравствено, трудово, естетическо съвършенство. Не само физиологичното съвършенство има съществено влияние върху нравственото възпитание, но и обратно. Извън тази взаимообвързаност не е възможно да се разбере физическата възпитаност наличността. Според Д. Василев физическата възпитаност е изразна нравственото и естетическото облагородяване на основните физиологични характеристики на човека ­ силата, бързината,
издръжливостта, ритмичността. Основните методи за проучване състоянието на възпитаност са наблюдение, беседи ( дискусии, анкети и тестове,
метода на колизиите и критичните ситуации.
Проучването и оценяването на нравствената възпитаност на ученика става спрямо отношението към учението, отношението към физическия труд, отношението към самия себе си ( самовзискателност), отношението към класа и приятелите, отношение към родителите, отношение към учи- телите.
На базата на разгледаната теоретична основа по темата, определяме следната работна хипотеза:
Обучението по физическа култура съдейства за формиране на нравствени качества у децата от IV ­ VII клас, ако общуването между учебния

материали учениците спомага за овладяване на понятията за нравствено поведение и децата се поставят непрекъснато в ситуации, които съдействат за изява на нравствените им качества, като се създават условия за системно овладяване наумения и навици за нравствено поведение. ЦЕЛ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО
Да се откроят основните моменти в работата по формирането на нравствените качества у учениците в IV ­ VII клас в условията на обучението по физическа култура. ЗАДАЧИ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО. Да се определи изходното ниво на боравене с нравствените понятия. Да се изследват форми и методи на общуване на децата в обучението по физическа култура, които съдействат за формиране на нравствени качества. ПРЕДМЕТНА ИЗСЛЕДВАНЕТО
Процесът на изграждане на нравствени качества у учениците от IV ­
VII клас. ПОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ ЗА ИЗМЕРВАНЕ НРАВСТВЕНОСТТА НА УЧЕНИЦИТЕ
?
Знания на децата за понятията за нравствено поведение;
?
Умения за изява на нравственост;
?
Навици за нравствено поведение. МЕТОДИКА НА ИЗСЛЕДВАНЕТО
Изследването проведохме на два етапа ­ в началото на учебната
2001/2002г. и в средата на учебната г. с ученици от IV ­ VII кл.
Общият бройна изследваните деца е 232, всички от СОУ ”Ем. Станев”
гр. В. Търново. От тях в IV клас бяха 23%, в VI клас ­ 50%, в VII клас ­
27%. По пол бяха разделени на 44% момичета и 56% момчета. В процеса на изследването използвахме следните методи:
1. Наблюдението се използва като основен метод за измерване ефективността от изграждането на нравствени качества в обучението по физическа култура. В процеса на работата наблюдавахме как се осъзнават целите и задачите на предмета физическа култура за нравственост (моралност) на междуличностните взаимоотношения до каква степен обучението по физическа култура съдейства за изграждането на честност, справедливост, човечност, етичност;
• нивото на изграждане на нравствени качества.

340 2. Анкета с учениците. Анкетната карта ни даде възможност да определим степента на изграденост на нравствените взаимоотношения между учениците. Беседи ­ разговори с децата последните проблеми Какво ви дава обучението по физическа култура Какви са взаимоотношенията Вис учителите и със съучениците от класа Критични ли сте към Вашите постъпки и тези, на приятелите Ви. Използване на взаимни характеристики, в които учениците да преценят следните нравствени качества доброта, отзивчивост, уважение към другите, взаимопомощ, честност, непримиримост към нехуманни прояви.
В процеса на изследването използвахме тези методи, за да определим ефекта от извършената опитна работа. Вниманието ни бе насочено към Усъвършенстване на утвърдените в практиката форми на обучението по физическа култура Експериментално приложение на нови форми на физическо възпитание Изграждане на система от знания за нравствени принципи и норми във физическата култура.
В методиката, която използвахме по времена експеримента за възпитаване на морални качества, подбрахме и включихме следните методи. Формиране на трайни лични убеждения.
?
“Случайно” получена информация за поведението на ученика.
Механизмът на този метод се заключава в това, че учителят коментира поведението на ученика с предположението, чедо него ще достигнат думите на по-възрастния. Понякога беше целесъобразно, като се характеризира поведението на детето, високо да оценим или обратно, неодобрително да се изкажем за него.
?
Разказ за аналогична постъпка.
Тук, като се опирахме наличния опитна ученика, ние споменавахме за факт, сходен по смисъл с постъпката, за която става дума. Така помагахме на възпитаника си самостоятелно да направи аналогия със своето поведение, правилно да го оцени, така, че в бъдеще да се държи по друг начин.
Да се направи намек за неправилното поведение на ученика ида се покаже как да се действа вдадената ситуация ­ може с помощта на

шега, приказка, специално измислена история или факт, който действително сее случил в живота. За тази цел използвахме разкази за сънища, легенди,
пословици и поговорки. Формиране на навици и привички.
Организацията на жизнения опитна учениците по пътя на планомерно и редовно изпълнение на определени постъпки и действия, позволяващи да се закали тяхната воля, да се формират положителни навици на поведение, се нарича упражнение. Многократното съзнателно спазване на определени правила изработват навик способността за определена вдадени условия постъпка, формира правилното поведение на ученика.
Необходимо е съзнателно изпълнение на действието. Ученикът трябва добре да разбира защо трябва да постъпи така, а не по друг начин.
До възпитаването на положителни привички в поведението научени- ците водеше максималната натоварености разнообразието на урока.
При това имахме предвид непосредственото изпълнение на физическите упражнения и активната мисловна дейност на децата. Необходимо беше учениците, чакащи ред за някои от уредите, не просто да стоят на пейката,
а внимателно да следят изпълнението на другите. Вдаден момент всеки от тях да може да отговори на въпросите ни Каква грешка допусна съученикът Ви, Къде е причината, Какво трябва да се направи, за да бъде изпълнено упражнението без грешка. Високото умствено и физическо натоварване не даваше възможност да се отвлича вниманието, да се нарушава дисциплината. Изработи се навик за сериозно отношение към учението.
Упражнението е основен метод за възпитаване на навици за дисциплинирано поведение, трудолюбие, настойчивост, упоритост, смелости други волеви черти на характера. Възпитаването на волеви качества е особено важно, защото теса едни от най-съществените страни от личността на човека. По М. Станкин разработихме методика за предотвратяване нарушаването на дисциплината, която включва:
?
Висока взискателност на учителя.
?
Постоянната взискателност, взаимното разбиране, стремежът за изпълнение на всяко указание, молбата, доверието и уважението към децата, бяха залог за успешната ни работа.
?
Отсъствие на грубости назидателност в речта.
?
Грубостта на учителя възмущава децата, подкопава неговия авторитет, дава повод за сериозно нарушение на дисциплината.

Започване на урока веднага след биене на звънеца, висока плътност на занятието.
Класът работеше от звънец до звънец, в противен случай уроците способстват за формиране на такива черти като нехайство, мързел, раз- хвърляност.
Създаване на обстановка в урока, при която всеки ученик, достигнал успех в една или друга област, да бъде поощряван от нас.
Особено внимание изискваха изоставащите във физическо развитие деца. Нашата помощи тази, на съучениците им, предизвикваше в тях желание за по бързо овладяване на упражнението, безупречно изпълнение на установените за урока правила.
Методът на упражненията използвахме в няколко варианта Използане на примамливата переспектива: тук беше наложен стремежът да се убедят учениците, чене е задължително да се занимават по програма със спорта имат възможност да станат физически добре развити хора. Подрастващите високо ценят уважението към тяхната личности достойнство Опостредстване: достигнахме нужното поведение не по пряк път,
а чрез привличане на ученика към интересна за него дейност, без видимо ръководство на учителя. Това е универсален метод, приложим при малките и при големите ученици. Увлечението по нещо, в това число и спорта,
предизвиква положително психическо състояние. Редовните занимания помагаха това състояние да се превърне в черта от характера на децата.
Радостта от заниманията с физически упражнения, от преодоляването на собствената слабости обективните препятствия се пребориха с недоверието в собствените сили и възпитаваха трудолюбие и спортни навици Нарастване на трудностите това е един от начините да се възпитава трудолюбие и умение да се преодоляват трудностите. Предлагахме на децата упражнения с утежнения, провеждахме занимания на открито,
плуване, туристически походи, кросови бягания - това бяха няколко от начините за поставяне на препяствия за възпитаване на увереност в собствените им сили Превключване от относителна свобода към абсолютна дисциплина във всеки час изисквахме пълна дисциплина и ред, например при смяната на уредите или обясненията. В други моменти се разрешаваха тихи разговори, при игри или щафети се даваше пълна свобода на енергията и спортния хазартна децата. Изработихме у учениците навика да идват

спретнати, с подходяща спортна униформа, да прекратяват разговорите си, когато обяснявахме нещо, да се строяват бързо, експедитивно да се превключват от една дейност в друга. В останалите моменти от урока децата се чувстваха свободни. Такава организация на работата позволяваше с малки загуби насили и нервна енергия да се достигне организираности ред в часовете. АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
В часовете по физическа култура децата бяха поставяни в ситуации,
които съдействаха за изява на нравствените им умения и навици. При изследването на формите и методите в обучението по физическа култура и влиянието на учебния материал за формиране на нравствени качества,
получихме интересни резултати, които биха ни помогнали в бъдещата ни работа.
Известно е, че положителните емоции са подходяща основа за възпитаване на качества. Стремихме се учениците ни да обичат часовете по физическа култура, да имат желание да се занимават със спорт, да се чувстват одобрени и удовлетворени след пълноценно преминалото занимание. При проведеното допитване през двата етапа на експеримента процентното отношение на обичащите часовете по физическа култура беше високи еднакъв ­ 95% ( табл.1). Разликата за една учебна година е в мотивацията на децата за тяхното положително отношение. Докато през учебната г. 39,5 % обичат часовете, защото укрепват здравето им, то след една година ­ 55 % предпочитат часовете, защото име интересно в тях. Увеличава се процентът на учениците, които обичат преподавателя, а оттам и предмета ­ от 11 % на 21 %. Повод да мислим,
че сме убедили учениците да променят в положителна насока отношението си към предмета, да оценяват стремежите, мотивите, способностите и потребностите си спрямо физическото си усъвършенстване, е разликата в процента на деца, които са влизали в часовете по задължение. Преди една година 55% са посещавали уроците по физическа култура, защото укрепват здравето им, наиграват се и по задължение, а сега тези наши възпитаници са 24 %.

Таблица №1

Изтегляне 3.99 Mb.

Сподели с приятели: