ДИСКУСИЯ
Интеркултурното образование е неотменна част от процеса на модернизация в детската градина.
Детето в детската градина разпознава културни различия в игрова, познавателна и приложно-продуктивна дейност; сравнява норми на поведение в културно различен битов и празничен контекст; отнася се толерантно към прояви на културни и национални различия; развива базови умения за общуване в процеса на игрова дейност в интеркултурна среда уважава и цени национални символи и ритуали.
Педагогическите специалисти АКЦЕНТУВАТ НА СИЛНИТЕ СТРАНИ НА ДЕТЕТО за преодоляване неприемливо поведение.
Педагогическата колегия работи по рефлексивният подход. / Колева, И., 1990/ Личностният аспект на рефлексията е важен за постигане интеграцията на децата от малцинствата, т.е. субектът /детето/ да осъзнае необходимостта да приведе своето поведение в съответствие с поведението на другите хора и да извършва осъзнати действия.
Педагогическият подход, определящ избора на основни и допълнителни форми на педагогическо взаимодействие в цялостния режим в условията на детската градина, е ситуационния подход.
Педагогическият подход, определящ избора и структурирането на познавателното съдържание по образователни направления, е подходът на глобалното образование.
Развива се ценностно-ориентирано поведение и създаване на атмосфера в детската група, благоприятстваща формиране на социални и граждански компетентности, зачитане на човешкото достойнство, свободата, демокрацията, равенството и правата на детето, стимулират интекултурната осъзнатост на детето.
Педагогическият процес е насочен към приобщаване на детето към европейските и общочовешки ценности. У детето се изграждат компетентности за критично мислене и разбиране на света, културата, религиите, историята, медиите, околната среда.
Предоставя се подкрепа за разнообразни съвместни изяви на деца от различни етнически общности за съхраняване и развитие на общите и специфични традиции по регион.
Сподели с приятели: |
