Учениците се избират по желание от 9-те класове. Събират се в или в една учебна стая заедно с преподавателите по посочените учебни предмети. Учителят по биология обявява стартирането на проекта, темата, неговите цели, механизма за изготвянето му, задачите на участниците и примерния график за работа. Учениците се разделят на групи в зависимост от тематиката и вътре във всяка група се определят отговорниците. Броят на групите се определя от броя на откритията, които ще се проучват (първи вариант). Могат да бъдат 3 групи (втори вариант): 1-ва група – самото откритие, 2-ра група – отражението днес и 3-та група – отражение в бъдеще. Вниманието на учениците се насочва към приложение А, проект 1, в което са дадени ДОИ като цели на обучението. Поставя се задача на групите да разработят план за изпълнение на проекта.
2-ри час
Обсъждане на плановете за изпълнението на задачите по проекта. Разпределение на задачите между отделните участници във всяка група. Оценката на плановете се извършва от гледна точка на поставените измерими цели в стандартите (ДОИ).
3-ти час
В час по информатика. Сърфиране по посочените адреси. Принтиране, анализ на информацията и нейното структуриране. Справка с ДОИ.
4-ти час
Работа в часа по български език и литература. Анализ на информацията. Написване на есе и обсъждането му. Справка с ДОИ.
5-ти час
Консултации с учителите по история за оценка на епохата, в която е извършено откритието, с учителя по география за икономическите условия, с учителите по природните науки за взаимовръзката между научните открития. Самостоятелна работа за изпълнение на проекта от всеки ученик. Поставяне на въпроси към учителите и търсене на отговори. Завършване на отделните задачи и изграждане на проектите. Обсъждане на изпълнението на проектите преди презентирането им. Систематизиране на критериите за оценка на проектите и приемането им от групите. Избор на жури за оценка на проектите.
6-ти час
Презентиране на проектите пред останалите съученици. Самооценка и оценка на проектите. Събиране на мнения в тетрадка. Анализ на мненията.
7-ми час
Събиране на групите и вземане на решения за приложение на разработените проекти в обучението.
Използва различни езикови средства в свой текст, за да открои лична гледна точка и разпознава езикови средства с такава функция в чужд текст (овладяване употребата на езиковите средства в различни комуникативни ситуации; овладяване на умения за изграждане и възприемане на текстове, функциониращи в комуникативната практика);
Разбира коментира и интерпретира чужди становища и тяхната аргументация;
Второ равнище
Може да направи превод от чужд език, като се съобразява със съчетаемостта на думите в двата езика;
Познава начините за представяне на факти и интерпретирането им в различни медии – печатни и електронни;
Съобразява езиковия си изказ с различни типове ситуации в сферата на официалното общуване. В дискусия по поставена тема изразява свое становище, като умее да се аргументира убедително. Постига баланс между поднасяне на най-важното и навлизане в детайли. Задава въпроси и дава отговори по същество. Разбира, коментира и интерпретира чужди становища и тяхната аргументация. Владее формулите за вежливост.
Второ равнище
Различава факти от мнения.
Социокултурна и езикова компетентност. Устно общуване
Първо равнище
Изгражда цялостно изказване, като се придържа към темата; формулира ясно становище и разгръща аргументацията си; откроява собствена гледна точка.
Използва различни информационни източници: анализира, сравнява и синтезира информация от един и от различни източници;
Участва в дискусия или дебат – самостоятелно или в екип , като проявява толерантност към другите участници.
В хода на диалог резюмира вече казаното; умее да се позовава на чужди мнения.
При публично изказване спазва нормите на книжовния изговор.
Второ равнище
Избира различни реторични стратегии на общуване с оглед на цели, аудитория и тип комуникативна ситуация.
Социокултурна и езикова компетентност. Писмено общуване
Прилага най-често използваните в писменото общуване жанрови модели, като използва възможностите на вариативност в структурното, композиционното и езиковото им оформяне
Използва различни информационни източници; анализира, сравнява информация от един източник и различни източници (конспектира, резюмира).
Литература:
Социокултурна и литературна компетентност:Създаване на изказвания и писмени текстове
