76
Цел: Насърчаване на индивидуалната и груповата изява и кохезия чрез съпреживяване и сътрудничество.
Процедура и инструкция: Вариант 1: Психологът/педагогическият съветник разпределя учениците в групи от 3-5 човека. Всяка група получава един картон формат А2,
стари списания, вестници,
маркери, листове за рисуване, ножици, лепило и водни бои. Групата разполага с 20 минути, за да направи свое табло. Сюжетът на таблото се избира от групата. След изтичането на определеното време групите последователно представят таблата си. Всяка група избира свой говорител. Учениците
обсъждат своите чувства, впечатления и преживявания и т.н.
Вариант 2: Психологът/педагогическият съветник раздава по един лист формат
А5 на всеки ученик. Задачата е да нарисуват себе си, така както се възприемат
(необходимо е да изпишат и името си) в рамките на 15 минути. Междувременно на голям картон формат А2 психологът/педагогическият съветник рисува контур на огромно сърце и приканва всеки от учениците да залепи рисунката на
себе в очертанията на сърцето, там, където прецени. Пред завършеното общо сърце на класа учениците обсъждат своите чувства, впечатления и преживявания и т.н.
Анализ на груповата дейност: o
Кой се е почувствал добре при изпълнение на груповата задача? Кой би предпочел да работи сам/изолиран от общото сърце? o
Кой най-ярко се е проявил при работата на всяка група? Кой не е успял да се прояви? (за „Групово табло”) o
Кой е надделял и не е допуснал другите да се изявят? o
Как се е отразило поведението на отделните ученици върху сътрудничеството и отношенията в групата?
Забележка: Важно е психологът/педагогическият съветник да
не се насочва към това, коя е по-добрата група, кое табло или рисунка са по-хубави и т.н., а да се ориентира към вътреличностната и вътрегруповата динамика на участниците в процеса на изява.
Сподели с приятели: 
