Процедура и инструкция:
Вариант 1: Психологът/педагогическият съветник разделя класа на групи от 3-5 ученици. Подготвя няколко листчета, върху които написва названията на различни телевизионни предавания (напр. новинарски емисии, риалити формати, телевизионни състезания, журналистически репортажи, политически и студийни дебати, шоу програми и др.), предпочитани от учениците. Листчетата се сгъват така, че надписът да не се вижда. Всяка група си изтегля по едно листче. Задачата на учениците е да пресъздадат и представят вербално и невербално съответното телевизионно предаване.
Групите се събират поотделно на различни места, за да могат да си подготвят кратък сценарий и да си разпределят ролите (в рамките на 15 минути).
След като всички групи представят своето предаване учениците гласуват за най- добър сценарий и представление. В края на играта учениците обсъждат своите чувства, впечатления, преживявания, наблюдения и т.н.
Вариант 2: Психологът/педагогическият съветник разделя класа на групи от 3-5 ученици. Подготвя няколко листчета, върху които написва названията на различни филми (напр. игрални филми, сериали, документални филми, научно-популярни филми и др.), предпочитани от учениците. Листчетата се сгъват така, че надписът да не се вижда. Всяка група си изтегля по едно листче. Задачата на учениците е да пресъздадат и представят вербално и невербално съответния филм.
Групите се събират поотделно на различни места, за да могат да си подготвят кратък сценарий и да си разпределят ролите (в рамките на 15 минути).
След като всички групи представят своя филм учениците гласуват за най-добър сценарий и актьорска игра. В края на играта учениците обсъждат своите чувства, впечатления, преживявания, наблюдения и т.н.
Анализ на груповата дейност:
o
Как са се почувствали учениците при изпълнението на тази задача? o
Как са си сътрудничели учениците във всяка група при подготовката на сценария и представлението? o
Как са изпълнявали „ролите си“ отделните членове на групата? o
Кой е пречил на груповото представление и изпълнение с несъответстваща комуникация или поведение?
Забележка: Психологът/педагогическият съветник не оценява изпълнението на играчите. Важно е насочването към процеса на комуникацията и към моментите, в които тя се изкривява.
Сподели с приятели: |
