Развитие на потребностите, интересите, убежденията и характера на

общности, естествено на първо място сред другарите. С тези потребности са свързани останалите. Актуална е потребността за утвърждаване в познавателната дейност чрез творческо решаване на задачи, откриване на зависимости. На тази основа постепенно се изменя отношението към знанията. Осъзнава се значението им. То придобива все по- голяма мотивационна сила предучилищните оценки. При неуспехи в ученето възможно е ученици да търсят саимоутвърждаване чрез прояви на дързости грубост във взаимоотношения с учители, физическа саморазправа със съученици, рушене на училищно имушество и др. Въпросна педагогическо майсторство е преподавателите да допринасят за утвърждаване на положителен статус на всеки ученик чрез ценене не само на постиженията му в ученето, а поредица личностни качества – откровеност,
увлеченост в други значими дейности, готовност да защитава физически по- слабите и др.
2. Силна е потребността от самоутвърждаване в богатство от социални проявления – в състезателни игрив технически дейности, в подпомагане на нуждаещи се хора, в различни видове изкуства, в изследователски проучвания ( исторически, етногрфски,
екологични ) и пр.
3. Значима става потребността от самооценяване. Подрастващите самокритично се вглеждат в себе си, критично се отнасят към възприеманото в околната среда,
сравняват себе си с други референтни ( авторитетни ) за тях личности и особенно се влияят от другарите. Техните въздействия са по- силни от тези на учителя. Другарите се определят по общността на интересите, на познавателните, нравствените и естетическите преживявания, наличните качества сред които приоритетни са честност,
преданост, вярност. Самооценките могат да са обективни ( адекватни) и тогава подрастващите са уверени подценяващи - източник сана неувереност, притеснения,
изявявания под равнището на възможностите и надценяващи - пораждат конфликти,
отчуждаване. Самооценките насочват подрастващите към самовъзпитание, което заема важно място в живота им през този възраств период. Самооценяването и самовъзпитанието са свързани с потребност наличността както да бъде със своите приятели, така ида остава сама, за да се съсредоточава в себе си, да се самоизучава.
4. Нараства потребността от самостоятелност, независимост. Подрастващите искат да взимат решения, да проявяват инициативи, да превъзмогват трудности. Неприемат налагането на задачи, разпореждането.
5. В края на периода напреден план излиза потребността от намиране на свое място в живота. Изследвания показват, че докато на 14 г. – 17% от подрастващите са ориентирани към бъдещето, на 14,5 г- 57%, тона г. вече - Потребностите се отразяват на интересите. Те стават по- осъзнати и се отличават с по- голяма активност, действеност. Типичен е повишеният интересна подрастващите към всичко,
което попада в полето на техните сетива, особенно към новото и необичайното. Многопосочни са познавателните им интереси. Постиженията в различните области на науката ги привлича. Теса теми на обсъждания в другарската среда. Същото е по отношение на изкуствата, техниката,
спорта и др. Естествено интересите мотивират подрастващите да четат и това става все по- присъща тяхна особеност. Интересите към четене, шах, футбол и др. често прерастват в увлечения.
При системното обучение по различните учебни предмети в училище и при разширяващите се общувания в социалната среда у подрастващите се формират убеждения вътрешни позиции, лични ръководни начала в поведението идейността. Те се изграждат толкова по- добре, колкото на учениците се предоставят по- големи възможности да изразяват свое мнение, да оценяват, да сравняват, да доказват, да взимат решения. Тогава по- вярно се ориентират в събития и явления, по- умело предвиждат тяхното развитие. Върху убежденията влияят авторитетни за подрастващите личности, герои от литературни произведения, филми,
телевизионни предавания те. те подлежат на изменения и развитие 69

През периода със свои особености се очертава характера на подрастващите. Основна чертае волята за автономия. Тя е причина личността ревностно да отстоява свои възгледи ида проявява болезнено честолюбие , когато възрастния подценяват, пренебрегват. Тъй като характерът е все още в процес на изграждане и няма достатъчна устойчивост, то това се отразява върху отношенията, преживяванията. Така например подрастващите са склонни лесно да преувеличават значението на успехите и неуспехите в училище- да преминават от вдъхновение, високо самооценяване и увереност, към – отчаяние и заживяване с чувство за непълноценност, бързо да сменят настроенията, поведението си- силата и решителността с подтиснатост, общителността със затвореност, вежливостта - с грубост. Разбира се влияния оказват и състоянията на организма в преход ( по- бързото настъпване на умора и др. ) . Като цяло обаче, характерна за подрастващите е тяхната жизнерадост, бодрост, оптимизъм. Те, заедно с активността и енергичността, правят тази възраст твърде привлекателна.

Изтегляне 0.68 Mb.

Сподели с приятели: