Психология на развитието
Сюжетно-ролевата игра и други видове дейност в предучилищна възраст
Изтегляне 2.7 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- Психологическа структура
| Сюжетно-ролевата игра и други видове дейност в предучилищна възраст. Играта се разбира като социална дейност по произход, съдържание, структура, мотиви и функции. Ролевата игра възниква в социогенезата на определен етап от развитието на обществото, когато желанието на детето да навлезе в живота на възрастните вече не може да бъде пряко удовлетворено. Играта действа като начин за участието на детето в живота на възрастните, благодарение на което става възможно да се развият нови социални потребности и мотиви, възникват нови категории на отношението на детето към реалността. Психологическото съдържание на играта е моделирането на социалните отношения и ситуации, отношенията между възрастните в техния трудов и обществен живот. [21, с.159-161] Познаването на компонентите, включени в психологическата структура на играта, е от голяма практическа значимост. Първо, защото тяхното наличие или отсъствие може да бъде индикатор за това дали една наблюдавана активност принадлежи към сферата на играта, или не. Второ, сведенията за структурата на играта служат като показатели за оценка на нейното равнище на развитие. [35, с.61] Психологическа структура на разгърнатата форма на игровата дейност: 1. Ролята, която детето избира да играе. Ролята е смисловия център на играта, централният момент, обединяващ всички останали страни. За изпълнение на ролята се използват както създадената ситуация, така и игровите действия. Детето не само поеме тази или онази роля, наричайки себе си с името на героя („Аз съм майка“, „Аз съм шофьор“, „Аз съм лекар“), но и играе като възрастен в тази роля. Ролята в неразривно единство представлява афективно-мотивационните и оперативно- техническите аспекти на дейността. Значението на играта за децата от различните възрастови групи се променя. За начална предучилищна възраст то е в действията на човека, чиято роля играе детето, за средна предучилищна възраст, във взаимоотношенията на този човек с другите, за горна предучилищна възраст, в типичните отношения на човека, чиято роля играе детето. Съществено психологическо условие за появата на играта, следователно, за поемането на роля, е разграничаването на определени реални отношения. Съществува логика за разграничаване на такива отношения в съзнанието на детето: първо се разграничават отношенията на близък възрастен към детето, след това отношенията на възрастните един с друг и на края 130 развитието на отношението на детето към възрастния. Разграничаването в съзнанието на детето на отношенията му с другите, неговата лична позиция и стремежа му да заеме различна позиция са резултат от играта. Изтегляне 2.7 Mb. Сподели с приятели:
|