Психология на развитието
Изтегляне 2.7 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- Албърт Бандура
- реципрочния детерминизъм
- Моделирането
| Н. Милър и Д. Долард са първите представители на направлението социално учене, които се опитват да допълнят основните принципи на поведенческото учене с някои положения и идеи на психоаналитичната теория. Като емпирична основа те считат за възможно използването на данни от експериментално проучване на поведението на животните и децата и богатия клиничен материал, особено по отношение на поведението на невротиците. Детството, в социалното учене, се разбирало като период на дезориентация по аналогия с преминаваща невроза. Задачата на родителите е да социализират детето, т.е. 41 да решават възрастовите проблеми, свързани с храненето, приучаване към ходенето на гърне, проявите на агресия, сексуалната му идентификация и други атрибути на нормативното поведение. [146, с. 98] Албърт Бандура счита, че човека е продукт на научаването, в хода на което е способен да усилва разнообразни поведенчески модели (образци). Той създава теорията за реципрочния детерминизъм, според която поведението на човека е резултат от взаимодействието на личностните фактори, включително мисленето и познавателната способност, явленията на околната среда и действията на самия човек. Научаването би било много уморително, неефективно и потенциално опасно, ако зависи единствено от резултата на собствените действия на човека. Вербалното предаване на информация и наблюдението на съответни модели (например други хора) са основа за придобиване на по-сложни форми на човешко поведение. А. Бандура установява, че всички форми на научаване, придобити в резултат на прекия опит, могат да се формират косвено по пътя на наблюдение на поведението на други хора и на неговите последствия. Да се игнорира ролята на научаването чрез наблюдение за придобиване на нови поведенчески модели означава да се игнорират уникални способности на човека. С помощта на процесите на моделиране наблюдателите извличат общи черти от различни реакции и формират правила на поведение. Научаването чрез наблюдение може да доведе до стил на поведение, доста по-различен от това, което човек е наблюдавал. Моделирането е същността на научаването чрез наблюдение. Хората формират когнитивен образ на определената поведенческа реакция чрез наблюдаване на поведението на модела и тази закодирана информация (съхраняваща се в дълговременната памет) служи като ориентир за техните действия. А. Бандура предполага, че те са „свободни” от товара на ненужните грешки и загубата на време за формиране на съответните реакции, тъй като могат, поне приблизително, да се научат на нещо по примера на някой друг. [142, с. 522] Социално-когнитивната теория предполага, че моделирането влияе върху научаването най-вече чрез неговата информативна функция. По времето на показване на образеца наблюдателите придобиват основно символични образи на моделираната дейност, която служи като прототип за съответстващото или несъответстващото поведение. Съгласно тази схема научаването чрез наблюдение се регулира от четири взаимно свързани компонента: внимание, съхранение, моторно-репродуктивни и Изтегляне 2.7 Mb. Сподели с приятели:
|