Rene ’ Gille
Изтегляне 1.86 Mb. Pdf просмотр
|
Свързани:
7 Обект, предмет .... на методиката на КТ (1)
- Навигация на страницата:
- 4.3.Стъпка трета. Анализ на типовете поведенческо реагиране.
- 1.Активно-агресивна реакция
- 2.Пасивно-състрадателна реакция
- 3.Неутрално-индиферентна реакция
| Анализ на задача №23 Вътре в информационното поле на рисунката (обградено с кръгче) освен участниците във взаимодействието, ясно се разграничават фигурите на т. нар. агресори и на миротворците (отбелязани със стрелки. Много често изследваното дете идентифицира себе си седна от ключовите фигури, съпровождайки избора си с текстове от рода Всичките ги бия или Разтървавам ги, Опитвам се да ги помиря. В такива случаи се оценява с положителен знак (+) едновременно искала Общуване искала Доминиране, лидерство“. По характера на отговора има възможност да се предположи какъв е типа е лидерството: негативно или позитивно. Негативният лидер се стреми да доминира чрез агресивни действия, а позитивният – чрез убеждение и доверие. Информацията за типа лидерство има изцяло качествен характери не се вписва в регистрационния лист. По-долу е представен таблица, в която е показано на кои скали, кои задачи съответстват. Използването на таблицата съществено улеснява обработката на резултатите при попълване на регистрационния лист профила) на изследваното лице. 4.3.Стъпка трета. Анализ на типовете поведенческо реагиране. Скала № XII Реакция при фрустрация“ или Социална адекватност предполага по- подробен анализ. От различните реакции при фрустрация, руските автори И. Н. Гильяшева и Н. Д. Игнатьева препоръчват при използване на методиката да се диференцират три 1.Активно-агресивна реакция – при нея спрямо обкръжението се реагира с гняв, враждебности избухливост. Варианти за отговори крещи присмива (подиграва) сена някой протестира напуска (излиза, отива някъде, въпреки забрана ядосва (озлобява) се удря обижда заплашва, бие се отнема (причинява щета. 2.Пасивно-състрадателна реакция – типични нейни прояви са примитивните форми на поведение (регресия) и понижената ефективност на дейността плаче (скърби, ридае обижда (цупи, сърди) се оплаква (жалва) се измамва (лъже, изиграва. 3.Неутрално-индиферентна реакция – според авторите на методиката, тази реакция е най-адекватна, свидетелстваща за „фрустрационна толерантност – отсъствие на преживяване на фрустрация или устойчивост при фрустрация. В този случай може да се говори не толкова за спокойно състояние, колкото за напрежение и усилия, сдържащи нежелани импулсивни реакции не казва нищо неправи нищо свива рамене снишава се навежда глава продължава още наиграе прави забележка. Според Гильяшева и Игнатьева, неутралната, индиферентна реакция показва, че детето е овладяло съответните норми на поведение, умее да сдържа нежелани емоционални реакции, което на свой ред е свидетелство за социална адаптираност. За да се диагностицира видът на реагиране на изследваното лице, е необходимо скала № XII да се представи под формата на таблица, в която да се въведат отговорите на детето към съответните задачи на методиката. Тук за илюстрация са представени отговорите от примера с Александър (виж примера в края на текста. От примера се вижда, че по скала № XII в еднаква степен са изразени както пасивно- състрадателни, така и активно-агресивни реакции. Реакция за „фрустрационна толерантност, свидетелстваща за отсъствие на преживяване на фрустрация, присъства само в задача № 38 по отношение фигурата на майката. В отношението си към майката, детето демонстрира отсъствие на напрежение и послушание, докато сферата на взаимодействие с връстниците е фрустрираща, конфликтна. Важно е да се отбележи, че по скала № XII от регистрационни лист положителен знак (+) се поставя само на тези отговори на детето, които носят неутрално-индиферентен характер, те. реакции на „фрустрационна толерантност. Реакциите от активно- агресивен вид се отбелязват по скалата „Конфликтност-агресивност“, а реакциите от пасивно-състрадателен тип не се отбелязват. В тази връзка особено внимание трябва да се отделяна задача № 35 по скалата Реакция при фрустрация“, в която на детето се предлага да намери само изход от създадената ситуация на затруднение (препятствие Изтегляне 1.86 Mb. Сподели с приятели:
|