Съдържание първа глава субект – субектен подход на педагогическо взаимодействие : „ учител – дете“ / Ир. Колева
Изтегляне 1.66 Mb.
|
Свързани:
spomeni
| СИТУАЦИЯ 2
В това време малкият Скокльо и Костенурко са заедно на спортната площадка и играят тенис. Костенурко предлага: Хайде да извикаме Бамсе и Мишо Домошарчо. Зае? ще ни бъде по-забавно да играем, пък и ще се състеза& Скокльо, обади се ти по телефона — каза Костенурко. Извинете, кой е на телефона? — попита Скокльо. Тук е къщата на зайчетата. А, май съм сбъркал — учуди се Скокльо и затвори. Оценка от детето. Е: Правилно ли постъпи Скокльо? СИТУАЦИЯ 3 Мечето Бамсе беше разбрало къде са приятелите му пристигна на спортната площадка. Станаха трима и решиха да повикат по телефона и пчеличката Бази. Ало, добър ден! Обажда се мечето Бамсе. Изви кой е на телефона? Бихте ли повикали Бази? Да, почакайте така — му отговориха. Благодаря Ви, ще почакам — каза Бамсе. След малко се чу глас отсреща: На телефона е Бази. Да, разбира се, Бамсе, че иЩ да. Трябва ми малко време само да се приготвя. Ще се след един час на спортната площадка. Дочуване. Дочуване, Бази. ПОЗНАВАТЕЛНА ЗАДАЧА: Пренос на знанията на децата за култура на храненето. СИТУАЦИЯ 1 Тази вечер Алф е много нервен и неспокоен. Правизабележки, засяга когото му падне пък после: Шегувам се бе, У или. Няма проблеми. Ще вечеряме ли? Много обичам котешко месце. Хайде Кейт, че съм много гладен. Какво ще ядем? А-ха. Телешка пържола с гарнитура картофи и грах. Откъде го измисли, ще ме умориш от глад. Минавайки през масата Алф грабна едно картофче и го мушна бързо в устата без да го забележи някой. Алф грабна пържолата с ръце и я задърпа, като че свири на хармоника. Алф, на масата има прибори. От дясната ти страна е ножът, от лявата вилицата. Използвай ги. — каза Уили. Чакай да опитам как го правите? — взема грах с ножа, а той се търкулва по покривката. Яж си ти с тях, Уили — каза Алф и се разхълца. Пийни си малко сок — посъветва го Кейт. Да, добре ме подсещаш — и Алф отпи от каната, след което избърса устата си с ръце. Е: Помислете си, деца, така ли се храните и вие? СИТУАЦИЯ 2 За закуска имаше палачинки с какао. Брайън не ги обича и с нежелание седна на масата, подпрял бузите с двете си ръце. Започна да се върти на стола, разказа какво е правил в училище с неговия приятел. В това време Алф набързо налапа две-три палачинки, изду бузи и шумно отпи от какаото. С пълна още уста попита: Лин само това ли ще закусваме? Следва оценка на детето. Как мислите Брайън и Алф правилно ли се хранят? СИТУАЦИЯ 3 Уили, Кейт, Лин и Брайън се хранеха. Кейт беше подредиламасата много старателно. Върху чиста бяла покривка близо до ръба на масата постави чиниите, отляво вилиците, а Вдясно ножа и лъжицата за супа зад чинията. Не забрави салфетките и хляба постави от лявата страна, за да е удобно да се взима. С лявата ръка Лин държеше вилицата, с дясната ножа и като отрязваше по малко от месото внимателно поднасяше парчето към устата си. Уили напомни на Брайън да се храни бавно и със затворена уста. Кейт отпи на малки глътки от портокаловия сок и избърса устата си със салфетка. След като привършиха с обяда сложиха приборите един до друг в празнитечаши с обърнати дръжки надясно. ОГС№ 7 ПОЗНАВАТЕЛНА ЗАДАЧА: Пренос на знанията на детето за някои правила на говорния етикет (запознанство). СИТУАЦИЯ 1 Влади и Роси са двама добри приятели. Обичат да играят заедно, защото се разбират и не се карат за играчките. Миналият ден в детската стая на Роси си строяха замък с конструктор „Лего". Така се бяха заиграли, че не усетиха кога при тях дойде едно красиво момиче. Ти пък коя си? — попита Влади. Не ме ли познавате? — учуди се момичето. Приличаш ми на някой, но сега не мога да се сетя — измърмори Роси. Аз съм Шейла. Следва оценка на ситуацията от детето и вземане на решение. Изтегляне 1.66 Mb. Сподели с приятели:
|