Семейството като възпитателен фактор
Структурата на микрогрупите
Изтегляне 0.81 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Педагогическото ръководство
- 8. Средства за масова комуникация
| Структурата на микрогрупите - отношенията в тях също имат важно значение за формирането на личността. Хоризонталните отношения се основават на нагласи за сътрудничество и взаимопомощ, но и укрепват и развиват такива виждания.Вертикалните отношения във формалните групи засягат субординацията между членовете ѝ.
Педагогическото ръководство на формалните микрогрупи е възможно и чрез включването на възпитаниците в дейности.Подрастващите са обединени на базата на съвместна дейност и общуване, носещи им лични успехи, емоционална и интелектуална удовлетвореност, социално признание. Колективът стимулира и ускорява личностното развитие, но при някои условия може да го задържа, да води до пренебрегване на индивидуалните усилия и успехи, да подценява индивидуалните различия. 8. Средства за масова комуникация Масовата комуникация е тази, при която хората не само че са много, но се и преживяват като свързани помежду им в общност. Средствата за разпространение са предназначени за масово (за много хора и многократно) възпроизвеждане на информацията и за маса от хора – големи вътрешно недиференцирани, хетерогенни групи, които имат общ интерес от специфична информация. Технологията на разпространение на информацията е комплексна, разширява достъпа до нея и съкращава времето за достъп, но и засилва опосредствения характер на информирането, дистанцията между производителите (комуникаторите) и получателите (реципиентите) на информация. Комуникацията е неравновесна и дава власт на първите, възможности да манипулират съзнанието и нагласите на получателите на информация. Средствата за масова комуникация имат социализиращо-възпитателен характер със сериозен потенциал. Това са :радио, телевизия, интернет, кино, театър,чрез тях масмедиите осъществяват технически безличното масово въздействие. Те могат да окажат както позитивно, така и негативно въздействие. Значимостта им се подчертава от количеството време отделяно от децата за прекарване пред монитора. Това става проблем, когато времето пред екрана се яви в качеството на заместващо други възможности за развитие било то интелектуални, нравствени или физически. Проблем става когато се зададе въпросът : Доколко възприетото съдейства за развитието и до каква степен личността деградира? Други негативни влияния – неблагоприятно отражение върху здравословното (физическо и психическо състояние), пораждане на страхове, прекалено голямата продължителност на престой може да се превърне в „дигитална зависимост”, особено когато е налице отсъствие на поведение от страна на родителите. Социалната мрежа се превръща в състезателно поле, в което се измерва „популярността”. Или повишаване на агресивността. Децата стават безразлични и апатични към актовете на насилие. Деградацията се постига, когато децата започнат да изпитват удоволствие от зрелищата, дори може да се развие асоциален характер. Проблематизирането на престоя на децата пред екрана е свързано с въпроса за начина на осмисляне на свободното време от страна на децата. Факт е, че в много семейства децата сами решават как да запълнят свободното си време. Съвременното поколение се нарича „Net-поколение” като през ваканциите се стига до около седем,осем часа стоене пред монитора. Обаче съществува и това, че родителите невинаги осъзнават ролята на компютъра или друго средство за масова комуникация като заместващ живата и непосредствената връзка между тях. Това намалява времето за общуване със семейството и с останалите хора в обкръжението. Проблемите само се задълбочават, когато се игнорират. Телевизията привлича с това, че представя образи наготово, докато при четенето ние изграждаме свои образи. У децата трябва да се възпитат общочовешки етични норми като свобода и отговорност, както и да се поставят ясни граници. Изтегляне 0.81 Mb. Сподели с приятели:
|