Семинар истанбул кушадасъ измир

89
Нравствено направление: формиране на първите нравствени представи за околната природа и на отношение към нея стимулиране на емоционално отношение и интерес при съприкосновение с живи обекти, природни явления, при непосредствено участие на детето в грижата за растенията и животните.
Действено-практическо направление: наблюдаване на растения и животни от близката природна среда разпознаване и сравняване на видими признаци на растенията елементарно моделиране на признаци и прояви на животни практическо овладяване направила за собствена безопасност при взаимодействие с природата Втора група
В тази възраст детето проявява интерес към физическия свят – въздух, вода, луна, слънце и процесите и явленията – буря, силни шумове и др. То открива закономерности в приспособителните функции на живите организми, зависимости, произтичащи от връзка на климата с промяната в растителния и животинския свят и в поведението на хората. В тази връзка целите нара- бота могат да се определят като Изграждане на представи за конкретни обекти, процесии явления от живата и неживата природна среда и тяхното систематизиране Усъвършенстване на уменията за проследяване растежа и развитието на растенията през определен сезон Формиране на положително отношение и възпитаване на отговорност към природата Развиване на комбинативни способности у децата за работа с различни природни материали.
Задачите по отделните направления най-общо могат да се представят последния начин:
Познавателно направление: обогатяване на представите на детето за природните обекти и явления създаване на подходящи условия за взаимодействието с природата от близкото му обкръжение стимулиране на детския интерес към природни явления (листопад, дъжд, снеговалеж, мъгла, буря).
Нравствено направление: формиране на първите нравствени представи на детето към околната природа, както и правила за поведение по времена дъжд, буря, поледица и др.
Действено-практическо направление: овладяване на конкретни умения за взаимодействие на детето с природни обекти, загрижа за растенията, за собствена безопасност при взаимодействие с природата Трета група
По времена тази възрастова група опитът на детето за възприемане и ориентиране в заобикалящия свят се увеличава, поражда се по-голям интерес към многообразието на средата. Напреден план изпъква необходимостта от прилагане на технологии за обогатяване на знанията и представите на детето
Образователни направления в детската градина, на които се прави редукция...

за околната среда, както и на различни начини за взаимодействието му с нея чрез съчетаване наличния му опит с организирано предавания опит от възрастните във всичките форми на връзка между детето и средата.
Някои от по-важните цели са Изграждане наумения за разпознаване и отделяне на характерното в предметите, обектите и явленията в природна среда за стимулиране на познавателния интерес към природния свят и процесите в него Развиване наумения за установяване на причинноследствени връзки между природната и социалната действителност Активизиране на практико-изследователска и преобразуваща дейност на обекти от естествената природна среда чрез елементарни опити, експерименти и нагледно моделиране Проследяване на промени в растителния и в животинския свят през различните сезони и провокиране на любознателности познавателен интерес към разнообразието и многоплановостта на природната среда Създаване на предпоставки за възпитаване на отношение към природата и към красотата в приложно-продуктивен и художествен план.
Задачите по отделните направления са:
Познавателно направление: ориентиране в метеорологичните промени обясняване на промените в неживата природа през различните сезони и осъзнаване на връзката между природните условия на средата и живота на животните осмисляне назначението на природните фактори за живота на растенията.
Нравствено направление: обогатяване нравствените представи на детето за околната природа, осигуряване на възможност за изразяване на емоционално и оценъчно отношение при съприкосновение с живи обекти формиране на представи и умения за спазване направила за поведение по времена природни бедствия и за опазване на себе си и опазване на другите.
Действено-практическо направление: пренасяне на овладян опит за взаимодействие със средата в нови ситуации, най-често в играта включване на детето в елементарно експериментиране практическо овладяване направилата за собствена безопасност при взаимодействие с природата Четвърта група
Включеното съдържание по това образователно направление за тази подготвителна група води до развитие на познавателните процеси, умствените качества и умствените операции (сравнение, анализ, синтез) на детето. То не само назовава растенията и животните, но и осъзнава необходимостта от грижи за тях. Детето се учи да сравнява поведенческите реакции на животни в природни местности през различните сезони ида класифицира растенията ида диференцира сезоните.
По-важни цели са Възпитаване на отношение към другите – детето като субект на своята дейност;
Гергана К. Събева

91
✓ Формиране на представи за семейните отношения и функциите на всеки член на семейството – детето и семейството Възпитаване нови форми на взаимодействие и на позитивно отношение към детското заведение като обществена институция Формиране на отношения към екологичните проблеми и полагане на основите на екологичното възпитание – детето и природата Осъзнаване на труда като ценност в процеса на обществените взаимодействия детето и труда Формиране на представи за собствеността и осъзнаването като важна предпоставка за съществуването на хората – детето и собстве- ността.
За постигането на тези цели трябва да се заложат задачи като формиране у детето наумения за здравословен начин на живот (по отношение на хранене, сън, пребиваване сред природата, хигиена на система от комуника- тивни умения на безопасно поведение при взаимодействието му със средата на положително отношение към природата и другата собственост.
„Приобщаващото образование е неизменна част от правото на образование, а задължение на всички възрастни, които полагат грижи за децата и специалистите, ангажирани с обучение, е да идентифицират своевременно нуждата от специална образователна подкрепа, за да могат децата да учат ида се развиват Спецификата и ефективността на работата с децата със специални образователни потребности по основните образователни направления в детската градина се заключават преди всичко в редуцирането (съкращаването) и интегрирането (сгъстяване) на учебната информация, както и в създаването наумения, навици и компетентности, които да са строго съобразени с психофизическите им особености и потенциалните им възможности.
„Новите образователни технологии и учебни стратегии в значителна степен променят приоритетите в образованието за типа личност, който трябва да се подготвя в учебните заведения. Напреден план излиза необходимостта от подготовката на нов тип личност, с такива качества като адаптивност, мобилност, самостоятелност, креативност, с нестандартно поведение и висока степенна критичност, самоанализ, самооценка самоконтроли пр. Обръща се все по-голямо внимание на компетентностния подход като приоритетен за формиране на тези личностни качества [13:5]. За повишаване на работоспособността на децата с нарушения и за недопускане на преумората е особено важно учебната им програмата да бъде съставена по такъв начин, че учебните ситуации да се редуват според тяхната сложност, а не според желанията и необходимостта на учителите. Системното редуване на труди почивка, на физическо и умствено натоварване е важно условие за постигане на подобри резултати при работа с децата със специални образователни потребности.
Образователни направления в детската градина, на които се прави редукция...

За да изявят своите способности децата се нуждаят от своеобразни модели на развитие. Своеобразието се проявява в нестандартните начини, пътища закодиране и декодиране на информация, в неконвенционалните аспекти на обучение. В същото време им се налага да полагат много по-големи усилия от децата с типично развитие. Със своята всеотдайности професионализъм специалистите облекчават до голяма степен този процеса осъщественото сътрудничество им позволява намирането на релевантни решения на много от проблемите, които животът поставя пред самите тях и пред хората с увреждания [2:17].

Изтегляне 4.75 Mb.

Сподели с приятели: