Семинар истанбул кушадасъ измир
Изтегляне 4.75 Mb. Pdf просмотр
|
Свързани:
Test-9-klas-Logika-Poiasnenia (1), NTF 2015 53 1 B 263 276, osobenosti-pri-vzemane-i-transportirane-na-biologichen-material-za-imunologichno-izsledvane, bolesti-na-perifernata-nervna-sistema, Sbornik-patuvashti-seminari 2019-1, Sbornik-patuvashti-seminari 2019-1, studentite.bg.2024.03.29.10.21.10-1
| Дейността на регионален център за подкрепа на процеса... зорна стая за мултисензорна терапия на деца със специални образователни потребности (огледална сфера, водна кула, прожектор въртяща звезда, ди- оден тунел, ултравиолетов панел, ръчен светлинен водопад). Осигурена е специализирана литература за работа с деца със специални образователни потребности, с техните родители и учители. В по-голямата част от детските градини и училищата са оформени и добре обезпечени с необходимите помощни средства и материали ресурсни кабинети, в някои са осигурени и кабинети за работа на логопеди психолог. Кабинетите са оборудвани със задължителните и най-необходимите дидактични и нагледни средства, които са изработени от ресурсните учители или са предоставени от Регионалния център. Това са книги, пъзели, дъски за вграждане, конструктори, мозайки, пластилин, музикални инструменти, плюшени играчки, кубчета, табла, материали за развиване на приложните и творчески умения на децата, кукли за куклен театър, спортни предмети и др. В част от детските градини и училищата са предоставени геометрични фигури табла с формули по математика или табла с най-важните книжовни норми и правила, табла с наименованията и основните характерни особености на годишните времена, макетна часовник, нагледни материали, свързани с цикличното деление на годината, имената на месеците и тяхната последователност, диаграми и таблици за небесните тела и др. Някои от кабинетите за ресурсно подпомагане са обзаведени с модулни секции, маси, компютърна конфигурация. Обстановката в ресурсните стаи се приближава максимално до познатата на децата среда, което е предпоставка за по-ефективна работа, за по-целенасочената мотивировка на децата, за развиване на тяхното въображение и асоциативно мислене. На всяко отделно, специално дете, трябва да се подбере и даде това, от което има необходимост, според специалните му потребности, за да покори то своите върхове В детската градина под умелото и вещо направление (не говорим вече за ръководство, защото детето не е обекта субект, активен партньор в процеса на възпитание и обучение) на педагогическия специалист детето се развива, усъвършенства своя интелектуален, психически и физически потенциал, именно чрез интеракцията в интердисциплинарните дейности и преди всичко в цялостния режими живот сред детската група В малка част от детските градини и училищата, с ограничена материална база, са осигурени класни стаи, пригодени са кътове в занимални, библиотеки и други кабинети за индивидуална или групова работа. Използват се методични и логопедични кабинети, кабинети на психолози, като графиците на ресурсните учители и на останалите специалисти в детските градини и в училищата са съобразени с дневната и седмична заетост на всички специалисти, часовете не се застъпват и са създадени условия за ефективна индивидуална работа и подкрепа отстрана на ресурсния учител в кабинета, при необходимост. „Условията на живот следва да създадат среда – семейна, приятелска, учебна и битова – в която детето да се актуализира като в естествена соци- 10 ална среда, която не само се грижи за него, но му дава възможност да практикува всички елементи на социалните отношения, да актуализира своите възможности и социални умения ида се отнася към хората в нея чрез своята помощи дейности В РЦПППО – Шумен работят висококвалифицирани специалисти, които се стремят да повишават своята квалификация ида достигат по-високо равнище на професионална компетентност. Двама педагози са придобили ІІ- ра професионално-квалификационна степен, 9 специалисти – та профе- сионално-квалификационна степени специалисти – та професионално- квалификационна степен. Регионалният център е базов към ШУ Епископ Константин Преславски, гр. Шумен. Към момента центърът не среща затруднения при намирането на квалифицирани ресурсни учители и други педагогически специалисти за осъществяване на ефективно обучение и подпомагане на децата и учениците със специални образователни потребности. Регионалният център реализира своята дейност съгласно Правилник за устройството идейността на регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование чрез функционирането натри сектора: Сектор 1: „Методическа дейност, оценка и насочване за допълнителна подкрепа за личностно развитие“; Сектор 2: Ресурсно подпомагане и прилагане на терапевтични програми на деца и ученици със специални образователни потребности“; Сектор 3: „Административно-стопанска дейност“. Регионалният център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование осъществява дейността си по оценяване на потребностите от допълнителна подкрепа за личностно развитие, осъществява супервизия име- тодически подпомага предоставянето на ресурсното подпомагане в детските градини и училищата, чрез регионалния екип за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците със специални образователни потребности /РЕПЛРДУСОП/. Екипът е създаден в началото на учебната 2017-2018 г. със заповедна директора на РЦПППО – Шумен. В състава му влизат двама ресурсни учители, специален педагог от ЦСОП – Шумен, двама психолози, двама логопеди, рехабилитатор на слуха и говора, учител на деца със зрителни нарушения. Екипът е разделен надве мобилни групи. Извършени са дейности за одобряване на оценка по чл. 190, алт от ЗПУО и чл. 135 от Наредбата за приобщаващо образование в 17 ДГ, брой деца – 35; ✓ 30 училища, брой ученици – 106; ✓ видна одобрената допълнителна подкрепа – дългосрочна – 67 – краткосрочна – Поради отчетен добър потенциали възможности за развитие на общо 8 деца и ученици през учебната година не беше одобрена допълнителната под- Изтегляне 4.75 Mb. Сподели с приятели:
|