Семинар истанбул кушадасъ измир

11
крепа. Насъщите се препоръча обща подкрепа в детската градина/училище- то, както и използване на други услуги в общността.
В случаите, когато оценката на индивидуалните потребности е извършена от екипа за подкрепа на личностното развитие в детската градина или училището, мобилните групи към регионалния екип работят по методика за определяне необходимостта от допълнителна подкрепа /чек-лист/ с маркери забърза диагностика.
Членовете на мобилните групи от регионалния екип за подкрепа зали- чностно развитие на децата и учениците със специални образователни потребности се запознават с всички документи, съдържащи информация за здравословното състояние и социалното положение на детето, документи, издадени от съда, както и други документи, които имат отношение към обучението и образованието на ученика. За изготвяне на становището във връзка с одобряването на допълнителната подкрепа е от значение и наличието на протокол от специализирана по профила на заболяването лекарска консултативна комисия и/или решение на териториална експертна лекарска комисия
(ТЕЛК) и/или Национална експертна лекарска комисия /НЕЛК/ с приложена лична амбулаторна карта, съдържаща информация за проведени изследвания, консултации, епикризи и други, които удостоверяват заболяването.
Членовете на мобилните групи от регионалния екип за подкрепа зали- чностно развитие на децата и учениците със специални образователни потребности се запознават и с документацията, свързана с осигуряването на обща подкрепа за личностно развитие в детската градина и в училището, в случаите когато не е предоставен медицински документ, удостоверяващ здравословното състояние на детето/ученика. Отразяват се дейностите по предоставената обща подкрепа, периода на предоставяне и начина на отчитане на резултатите (доклади за отчитане на напредъка, дневник).
Мобилната група препоръчва осигуряване на помощник на учителя по чл. 112, ал. 1 от Наредбата за приобщаващото образование.
Оценяването на индивидуалните потребности на децата и учениците се извършва винаги в присъствието на родител/лице полагащо грижи/про- фесионален приемен родително същите понякога не оказват ефективно съдействие на мобилните групи. Причините, които изтъкват родителите са от различно естество. Ниският родителски статуси неглижирането на проблема също затрудняват дейностите по оценката.
Друг фактор, затрудняващ работата на мобилните групи, е едновременното присъствие на членовете на ЕПРЛ в детската градина или училището по времена диагностиката на детето/ученика. В някои случаите не е осигурена подходяща обстановка за консултациите и разговорите с родителите и учителите. Често започват в присъствието на детето, което налага намеса отстрана на мобилната група за незабавното му извеждане. Понякога е необходимо родителят да остане насаме със специалистите от мобилната група, за да сподели информация за детето си.
Дейността на регионален център за подкрепа на процеса...

В повечето от случаите са налични необходимите документи за извършване на оценката, но прави впечатление неприлагането на Решение на съда административна заповедна директора на ДСП/, относно настаняването на децата в професионални приемни семейства и в семействата на близки и роднини.
Използвани методики от ресурсните учители към регионалния екип за
подкрепа за личностно развитие на децата и учениците със специални обра-
зователни потребности /РЕПЛРДУСОП/:
При извършване на оценките ресурсните учители отчитат речевата активности грамотност формиране на понятия за време, цифри и пари аритметични действия умения за саморегулация и целенасоченост на действията идейността социални отношения, отговорности самочувствие спазване направила практически умения всекидневни дейности, самообслужване и лична хигиена/.
В работата си ресурсните учители използват:
➢ Методика за оценка на индивидуалните потребности на деца и ученици с множество увреждания (Владимир Радулов, Мира Цветкова – Арсова, Неда Балканска Методика за функционална оценка и работа с деца с умствена изостаналости аутистичен спектър на развитие (Анелия Гърбачева);
➢ Ръководство за прилагане на методика за оценка на образователните потребности на децата и учениците (Ваня Матанова, Екатерина
Тодорова).

Изтегляне 4.75 Mb.

Сподели с приятели: