Теоретичен и терминологичен обзор на лингвистичните понятия и методика на формирането им във втори клас. Педагогическа диагностика

• 
  Предварителен тест – той цели да установи равнището на знания и умения, с които децата постъпват във съответние (втори) клас.
  
• 
  Заключителен тест – той цели да определи степента на усвоеност на знанията по български език в края на съответния клас.
  

Тя допълва, че през двата срока на учебната година се използват и междинни тестове, които вече позволяват диагностицирането на вече постигнатото равнище на възприемане и способност за прилагане на получените знания. Тези видове тестове тя нарича критерийно – ориентирани.(15) Тяхната основна характеристика според Петрова е в това да се измерват и оценяват постиженията на учениците, според изискванията, целите и задачите на учебно-възпитателната работа. Ето ги и основните характеристики на тези тестове: (15)

• 
  трудност – пряка функция на целите, за измерването и постигането на които, той е конструиран;
  
• 
  дискриминативна мощност – свързана с качеството на тестовата задача да разграничава незнаещи от знаещи;
  
• 
  функционалност на дистракторите – количествена оценка на степента на привлекателност на всяка от предложените алтернативи; (15)
  

• 
  тестовите задачи да са разработени на основата на предварително определени и конкретни цели, отразени в държавните образователни стандарти по български език, които ще се диагностицират;
  
• 
  въпросите и задачите трябва да покриват гледната точка на всички страни и равнища на усвоеното учебно съдържание по български език;
  
• 
  въпросите и задачите трябва да съответстват по съдържание и форма на възрастовите и психологофизическите особености на учениците; (15)