№ по ред
|
Учебна седмица по ред
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели
|
Забележка
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
35.
|
18/ІІ
|
Покръстването на България и създаване на славянската писменост
|
Нови знания
|
Свързват покръстването на българи и славяни и създаването на самостоятелната Българска църква с дейността на княз Борис Първи.
Свързват единението на българското общество с новата вяра.
Описват делата на светите братя Кирил и Методий и на техните ученици.
Дават примери за приноси на България в средновековна Европа – кирилицата, превръщането на България в духовен център на славянските народи.
Разбират ролята на езика, религията и традициите за съхраняването и развитието на българската общност.
|
религия
боляри
дипломация
Църква
духовенство
книжовна школа
книжовници
светец
|
Умения за учене:
Работа с нагледни материали (илюстрации и исторически картини) за Покръстването, делото на учениците на Кирил и Методий в България, обществата на българи и славяни.
Умения за общуване на чужди езици:
Проучване на факти от българската история, които доказват положителното значение на многостранните културни взаимодействия на българите и техните водачи.
Дигитална компетентност:
Търсене в интернет на информация за значими исторически личности.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи
|
|
36.
|
18/ІІ
|
Златният век на средновековна България
|
Нови знания
|
Свързват могъщество на средновековна България с териториалното разширение на държавата при управлението на цар Симеон Велики.
Свързват Златния век с грижите, които полага цар Симеон Велики за развитието на книжнината и строителството на християнската столица Преслав.
Дават примери за приноси на България в средновековна Европа.
|
патриаршия
икона
|
Умения за учене:
Работа с нагледни материали (карта и исторически картини) за могъществото на България при цар Симеон Велики.
Социални и граждански компетентности:
Формулиране на достъпни изводи за значението на ярки събития.
Дигитална компетентност:
Изготвяне на презентация по тема „Войните на цар Симеон с Византия“.
|
Текущо оценяване на изпълнението на практическите задачи
|
|
37.
|
19/ІІ
|
Старите столици на България Плиска и Преслав
|
Упражнение
|
Описват първите столици на средновековна България и ги свързват с велики български владетели, които управлявали от тях и имали най-голям принос за изграждането им.
|
|
Умения за учене:
Прилагат знанията си за първите български столици.
Правят описание на обекти от миналото по зададен алгоритъм (стъпки).
Работа с нагледни материали (схема, илюстрации, възстановки, артефакти).
|
Текущо оценяване на устни отговори и изпълнението на практическите задачи в упражнението
|
|
38.
|
19/ІІ
|
Второто българско царство. Възстановяване, могъщество и гибел
|
Нови знания
|
Свързват значими събития и процеси за в българското общество в периода 12 – 14 в. със съответни владетели и значими исторически личности.
Свързват възстановяването на Българското царство и неговото укрепване с братята Петър, Асен и Калоян, а могъществото му – с цар Иван Асен Втори.
Свързват гибелта на Второто българско царство с разделянето му на три части.
Свързват героичната съпротива на българите срещу османските завоеватели с патриарх Евтимий Търновски.
|
въстание
|
Умения за учене:
Работа с нагледни материали (илюстрации и исторически картини) за възстановяването, могъществото и гибелта на Второто българско царство.
Извличане на информация за Второто българско от допълнителни текстове.
|
Текущо оценяване на устни отговори
|
|
39.
|
20/ІІ
|
Българското общество и приносите на България в средновековна Европа
|
Нови знания
|
Дават примери за приносите на България в културното наследство на средновековна Европа.
|
култура
културно наследство
|
Умения за учене:
Работа с нагледни материали (илюстрирана обществена стълбица и исторически артефакти), свързани с приносите на България в културното наследство на средновековна Европа.
Компетентности в областта на българския език:
съставяне на кратко устно описание на исторически обект – Мадарския конник.
|
Текущо оценяване на изпълнението на практическите задачи
|
|
40.
|
20/ІІ
|
Всекидневието на средновековното българско общество
|
Упражнение
|
Описват обществената структура на средновековното българско общество.
Описват всекидневието на основните обществени групи, техните прави и задължения.
|
|
Умения за учене:
Прилагане на знания за средновековното българско общество.
Работа с нагледни материали.
Социални и граждански компетентности:
Наблюдение и описание на изображения и възстановки за миналото.
|
Текущо оценяване на устни отговори и изпълнението на практическите задачи в упражнението
|
|
41.
|
21/ІІ
|
Българското общество през Средновековието
|
Обобщение
|
Свързват Първото и Второто българско царство със съответните велики владетели и техните дела – създаване на българската държава, създаване на единно законодателство, Покръстване, културен възход.
Дават примери за приносите на България в културното наследство на средновековна Европа.
|
|
Умения за учене:
Прилагат знанията си за средновековното българско общество, държава, за духовно и културно развитие в периода 7. – 14. в.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи.
Тестиране.
Самооценяване
|
|
VІ. БЪЛГАРИТЕ В ОСМАНСКАТА ИМПЕРИЯ ПРЕЗ 15. – 17. ВЕК
|
42.
|
21/ІІ
|
Българите в Османската империя
|
Нови знания
|
Описват положението на българите в Османската империя и промяната за българското общество от налагането на чуждата власт.
Описват задълженията на българите към османските господари и дискриминацията на християните.
|
султан
рая
|
Умения за учене:
Работят с нагледни материали (илюстрирана обществена стълбица, османското общество и мястото на българите в него, илюстрации и изображения), които представят положението на българите под османска власт.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи
|
|
43.
|
22/ІІІ
|
Опорите на българското общество под османска власт
|
Нови знания
|
Разбират ролята на християнството, езика, книжнината и традициите за запазване на българската етническа общност през 15. – 17. в.
|
|
Умения за учене:
Работят с нагледни материали, които представят опорите на българското общество в периода 11. – 17. в.
Извличат информация за миналото от материални източници.
Социални и граждански компетентности:
Формулират изводи за опорите на българския народ.
Дигитална компетентност:
Търсят в интернет на информация за исторически личности, свързани с опазването на вярата – св. Георги Нови Софийски и св. Никола Нови Софийски.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи
|
|
44.
|
22/ ІІІ
|
Българите срещу османската власт
|
Нови знания
|
Разбират значението на мирните и въоръжените форми на съпротива на българите срещу османската власт.
|
хайдути
чета
|
Умения за учене:
Разпознават и описват мирните форми на съпротива срещу османската власт.
Разграничават въоръжените форми на съпротива срещу чуждата власт – хайдушки чети, бунтове и въстания.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи
|
|
45.
|
23/ІІІ
|
Съпротивата на българите срещу османската власт
|
Упражнение
|
Разбират значението на мирните и въоръжените форми на съпротива на българите срещу османската власт.
Познават легенди, песни и предания за противопоставянето на българското общество на чуждата власт.
|
|
Умения за учене:
Прилагат знанията си за съпротивата на българите срещу османска власт.
Работят с нагледни материали.
Компетентности в областта на българския език:
Работят с опорни текстове от легенди, народни песни и стихотворения.
Дигитална компетентност:
Търсене на информация в интернет за
Ангел войвода и за
жените хайдути.
|
Текущо оценяване на устни отговори и изпълнението на практическите задачи в упражнението
|
|
46.
|
23/ІІІ
|
Българското общество под османска власт
|
Обобщение
|
Свързват периода 15. – 17. в. с османската власт в българските земи и подчиненото положение на българското общество в пределите на Османската империя.
Познават формите на съпротивата срещу чуждата власт.
Познават опорите на българското общество – вярата, българския дух и народната култура.
|
|
Умения за учене:
Прилагат знанията си за българското общество под османска власт в периода 15. – 17. в. и неговите опори, духовно и културно развитие и съпротива срещу чуждата власт.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи.
Тестиране.
Самооценяване
|
|
VІІ. БЪЛГАРСКОТО ОБЩЕСТВО ПРЕЗ ВЪЗРАЖДАНЕТО (18. – 19. ВЕК)
|
47.
|
24/ІІІ
|
Българското възраждане
|
Нови знания
|
Разбират, че с настъпването на Възраждането българското общество навлиза в Новото време.
Разбират, че Българското възраждане е един от най-славните периоди от българското минало.
|
Възраждане
абаджийство
читалище
|
Умения за учене:
Работа с нагледни материали.
Компетентности в областта на българския език:
Споделяне на впечатления за посетени градове, природни резервати и туристически обекти.
Дигитална компетентност:
Търсене на сведения в интернет за промените през Възраждането в родния край – занаяти, читалища.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи
|
|
48.
|
24/ІІІ
|
Предприемчивостта на възрожденските българи
|
Упражнение
|
Разбира ролята на предприемчивите българи за издигането на българското общество през Възраждането.
Познава достиженията на българските занаятчии, търговци, фабриканти, строители.
|
|
Умения за учене:
Извличане на информация за миналото и съвременността от материални източници и от илюстративен материал.
Компетентности в областта на българския език:
Съставяне на устни и на кратки писмени описания на географски и исторически обекти.
|
|
|
49.
|
25/ІІІ
|
Първите народни будители. Новобългарското училище и независима църква
|
Нови знания
|
Посочва ролята на новобългарското училище за развитието на българското общество.
Разказва за делата на народните будители – Паисий Хилендарски, Софроний Врачански, Петър Берон, Васил Априлов и др.
|
будител
светско училище
книжовност
|
Умения за учене:
Работа с нагледни материали.
Социални и граждански компетентности:
Формулиране на достъпни изводи за значението на ярки събития.
Дигитална компетентност:
Търсене на информация в интернет за първото светско училище в родния край и кой будител го е създал.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи
|
|
50.
|
25/ІІІ
|
Борци за освобождение
|
Нови знания
|
Разказва за делата на ярки възрожденски личности – Г. С. Раковски, Л. Каравелов, В. Левски, Хр. Ботев.
|
апостол
легия
революционен комитет
революция
|
Умения за учене:
Извличане на информация за миналото от материални източници и от илюстративен материал.
Дигитална компетентност:
Търсене в интернет на сведения за революционни комитети в родния край.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи
|
|
51.
|
26/ІV
|
Апостолът на свободата: „Аз съм се посветил на отечеството си“
|
Упражнение
|
Познава живота, делата и саможертвата на Васил Левски.
Разбира значението на великата личност за промяната на обществото.
Осъзнава мястото на Васил Левски като първостепенен национален герой и основанията за особената почит към него.
|
|
Умения за учене:
Работа с нагледни материали (карти, картини).
Извличане на информация за миналото и съвременността от материални източници и от илюстративен материал.
Социални и граждански компетентности:
Формулиране на достъпни изводи за значението на ярки събития и личности.
|
|
|
52.
|
26/ІV
|
Априлско въстание
|
Нови знания
|
Разбират ролята на Априлското въстание (1876 г.) за освобождението на България.
Описват саможертвата на въстаниците за свободата на отечеството.
Разбират, че въстанието е потушено, но саможертвата на героите не е напразна.
|
башибозук
|
Умения за учене:
Работа с карта;
извличане на информация за миналото от материални източници и от илюстративен материал;
работа с нагледни материали.
Социални и граждански компетентности:
Формулиране на достъпни изводи за значението на ярки събития и личности.
Компетентности в областта на българския език:
Съставяне на кратко писмено описание на историческа личност.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи
|
|
53.
|
27/ІV
|
Освобождение на България от османска власт
|
Нови знания
|
Описват защитата на българския народ от европейските народи.
Проследяват хода на Освободителната война и най-важните сражения в нея.
Разказват за участието на българите в Руско-турската война (1877 – 1878).
|
опълченци
|
Умения за учене:
Работа с карта;
извличане на информация за миналото от материални източници и от илюстративен материал;
работа с нагледни материали.
Дигитална компетентност:
Търсене в интернет на информация за паметници на руски войници и български опълченци.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи
|
|
54.
|
27/ІV
|
Българските опълченци
|
Упражнение
|
Разказват за бойния път и подвизите на Българското опълчение в Освободителната война.
|
|
Умения за учене:
Извличане на информация за миналото от от илюстративен материал;
работа с нагледни материали.
Компетентности в областта на българския език:
Четене на литературни произведения за определена епоха (стихотворения, разкази).
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи
|
|
55.
|
28/ІV
|
Българското общество през Възраждането
|
Обобщение
|
Обобщават се знанията за периода на Българското възраждане.
|
|
Умения за учене:
Прилагат знанията си за българското общество през Възраждането и неговите успехи в областта на просветното, църковното и националноосвободителното движение.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи.
Тестиране.
Самооценяване
|
|
VІІІ. ПРИРОДНИТЕ И КУЛТУРНИТЕ ЗАБЕЛЕЖИТЕЛНОСТИ НА БЪЛГАРИЯ
|
56.
|
28/ІV
|
Природни забележителности
|
Нови знания
|
Разграничава природни от културни забележителности.
Изброява популярни български природни забележителности.
Извлича информация за природата и обществото от достъпни източници на знания (карти, таблици, схеми).
|
природна забележителност
културна
забележителност
|
Разпознава по изображения различни видове природни забележителности – скални образования, защитени водни обекти, отделни защитени видове растения и животни.
Работи с речник и допълнителни текстове от учебника.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи. Оценяване на домашни работи и работа в учебната тетрадка
|
|
57.
|
29/V
|
Културни забележителности
|
Нови знания
|
Изброява популярни български културни забележителности.
Разбира ролята на паметниците за съхраняване на историческата памет.
Извлича информация за природата и обществото от достъпни източници на знания (карти, таблици, схеми).
|
|
Разпознава по изображения различни видове културни забележителности – на София и на страната.
Работи с речник и допълнителни текстове от учебника.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи. Оценяване на домашни работи и работа в учебната тетрадка
|
|
58.
|
29/V
|
Опазваме природните и културните забележителности
|
Учебен проект
|
Посочва дейности за опазване на природните богатства и на културното наследство на България.
Извлича информация за природата и обществото от достъпни източници на знания (карти, таблици, схеми).
|
|
Умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт:
Изработва идейни проекти за опазване на родната природа и за историческото наследство.
Проучва и изготвя проект за информационна табела за природна и/или културна забележителност.
Работи в екип, спазва стъпки за подготовка на проекта, запознава се с правила за опазване на природни и културни забележителности.
Изработване на идейни проекти за опазване на родната природа и за историческото наследство.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи. Оценяване проектите на учениците
|
|
59.
|
30/V
|
Природните и културни забележителности
|
Екскурзия с учебна цел
|
Наблюдава и описва природни обекти по маршрут за екскурзия.
|
|
Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество:
Чертае по карта туристически маршрути с включени природни, исторически и съвременни архитектурни забележителности.
Попълва бланки.
Събира снимков материал за изработване на албум.
|
|
|
60.
|
30/V
|
Природните и културните забележителности
|
Екскурзия с учебна цел
|
Наблюдава и описва природни обекти по маршрут за екскурзия.
|
|
Умения за учене:
Определя маршрути и туристически обекти по карта.
Попълва бланки.
Събира снимков материал за изработване на албум.
|
|
|
61.
|
31/V
|
Природните и културни забележителности
|
Обобщение
|
Разграничава природни от културни забележителности.
Изброява популярни български природни и културни забележителности.
Разбира ролята на паметниците за съхраняване на историческата памет.
Извлича информация за природата и обществото от достъпни източници на знания (карти, таблици, схеми).
Посочва дейности за опазване на природните богатства и на културното наследство на България.
|
|
Умения за учене:
Прилага знанията си за природните и културните забележителности на страната.
Чете обобщителни текстове.
Изпълнява задачи от рубриката „Научих, знам и мога“.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи. Оценяване на домашни работи и работа в учебната тетрадка
|
|
62.
|
31/V
|
Какво научих по човекът и обществото
|
Годишно обобщение
|
Илюстрира с примери принадлежността си към социални групи и общности – училищен клас и училищна общност.
Посочва връзката между особеностите на природната среда и трудовата дейност на хората.
Дава примери за промени в бита на хората, настъпили в резултат на някои технически нововъведения.
Разпознава ситуации, които застрашават сигурността и живота.
Определя по карта географското положение на България на Балканския полуостров.
Описва значими природни обекти в България.
Илюстрира с примери връзките на България с Европа и света.
|
|
Чете обобщителни текстове. Използва изображения от урока.
Изпълнява задачи от рубриката „Научих, знам и мога“.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи. Оценяване на домашни работи и работа в учебната тетрадка
|
|
63.
|
32/V
|
Какво научих по човекът и обществото
|
Годишно обобщение
|
Обобщават се знанията за българското минало от дълбока древност до Освобождението (1878 г.)
|
|
Умения за учене:
Прилагат знанията си за българското минало.
|
Текущо оценяване на устни отговори и практически задачи. Оценяване на домашни работи и работа в учебната тетрадка
|
|
64.
|
32/V
|
Какво научих по човекът и обществото
|
Изходна диагностика
|
Установяват се нивото на учебни постижения в края на 3. клас.
|
|
Умения за учене:
Прилагат знанията, умения и компетентности.
|
Тестиране
|
|
