За самоконтрол и самооценка на усвоените знания
Посочете и обяснете функциите на свободата в обучението?
Изтегляне 29.75 Kb.
|
- Навигация на страницата:
- 6. Кои са признаците за диагностика на свободата като отношение между учители и ученици в обучението
| 5. Посочете и обяснете функциите на свободата в обучението?
Функция на професионалната педагогическа намеса в изграждането на личността. Тя се реализира чрез възможностите, които осигурява свободата във взаимоотношенията за диагностика на позитивните и негативните особености на личността от страна на учителя, както и чрез съобразените с тези особености въздействия и взаимодействия. Въс функцията на професионалната намеса могат да бъдат разграничени две посоки: 1) свобода с цел диагностика и преодоляване; 2) свобода с цел диагностика и стимулиране. Функция на самостоятелно изграждане на собствената личност. Личностното развитие включва три основни етапа, всеки следващ от които е резултат от предишния: 1) живот в условията на свободни отношения; 2) формиране на съзнание за свободата като за позната и осъществена необходимост; 3) пълноценна изява на собствената същност. Преминаването през тези етапи включва както одобрявани от околните постъпки, така и вътрешни и външни конфликти, необмислени действия, грешки, неуспехи... В резултат на свободата да проявява пълноценно себе си личността осъществява самопознание и формира способност да спазва определена мяра в реализацията на характерологичните си особености. 6. Кои са признаците за диагностика на свободата като отношение между учители и ученици в обучението? Учителят създава ситуации на избор – на учебни задачи, на дейности, на време и начин за изпълнение, на партньори, на метод за изпитване и оценяване, на поведение и др. Учениците реализират предоставеното им право на избор. Учителят стимулира самостоятелното, критичното, оригиналното, творческото мислене на учениците. Учениците мислят интензивно, пълноценно, в съответствие със своите възможности. Учителят търси обратна връзка за отношението на учениците към учебния материал, методите на обучение, методите за изпитване и оценяване, стила на педагогическо общуване. Учениците заявяват своето мнение по зададените въпроси. Естествено е доминиращата роля на учителя при утвърждаването на модела „уважение и взискателност“, тъй като негова професонална задача е постигането на взаимност в изграждащите го отношения. Учителят предоставя свобода на учениците да грешат и се отнася към техните грешки като към неизбежна част от личностното развитие, като към повод за конструктивни изводи и усъвършенстване на поведението. Учениците се учат от грешките си. Учителят проявява разбиране и/или стимулира проявата на емоции и чувства у учениците. Учениците открито проявяват своите емоции и чувства. Учителят проявява внимание и интерес към потребностите на учениците и стимулира развитието и реализацията им. Учениците открито заявяват, развиват и реализират своите потребности. Учителят проявява внимание, интерес и разбиране към чувствата, мислите, преживяванията и проблемите на учениците. Учениците споделят с учителя своите чувства, мисли, преживявания и проблеми. Учениците уважават правото на учителя да избира методите на обучение, изпитване и оценяване, както и стила на педагогическо общуване. Учениците приемат естествено проявата на емоции и чувства от страна на учителя. Изтегляне 29.75 Kb. Сподели с приятели:
|