Анализ на резултатите от проверка входното ниво на учениците, участващи в проект „приятно и полезно” Настоящият анализ на входното ниво е изготвен в рамките на проект „Приятно и полезно”
АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПРОВЕРКА ВХОДНОТО НИВО НА УЧЕНИЦИТЕ, УЧАСТВАЩИ В ПРОЕКТ „ПРИЯТНО И ПОЛЕЗНО” Настоящият анализ на входното ниво е изготвен в рамките на проект „Приятно и полезно”, осъществяван в основните училища „Христо Ботев” – с.Самораново и „Св.св.Кирил и Методий” – с. Яхиново, благодарение на Програма „М-Тел Грант”, финансирана от Мобилтел ЕАД.
Целевата група на проверката обхваща 14 ученици от 2. клас, 16 ученици от 3. и 4. клас , 27 ученици от 5. и 6. клас и 20 ученици от 7. и 8. клас.
Рамката на проекта заключва идеята чрез креативни дейности да се постигнат езикови компетентности. Обучението в групите е ориентирано към една от осемте ключови компетентности от европейската референтна рамка – общуването на роден език, дефинирана като общуване по подходящ и творчески начин във всички ситуации в обществения и културен живот, в образованието и обучението, по време на работа, вкъщи и през свободното време. В този смисъл тестването на входното ниво не отделя дискурса от модела на естественото битуване на езика в съответната диалектна, етническа и социално – битова среда.
Проверката се базира на разработена за случая методика, в която са заложени критерии за оценка на задачи със свободен отговор. Механизмът на анализа следва следната схема: Представя се ръководството за оценяване в съответния клас, което съдържа отговор на въпроса какво се проверява.
Представят се индивидуалните оценъчни карти на учениците, които са подредени в таблици. От непосредствената близост на оценъчните карти и критериите и подкритериите на проверката се правят детайлни изводи за всеки ученик.
След таблиците се представя скалата за оценяване, според която на определен брой точки съответства аналог на училищната оценка от Слаб 2 до Отличен 6. Т.к. проверката не предвижда поставянето на оценки на учениците, споменатата скала има характер на ориентир единствено за експертите. За учениците , които участват във филма, не се предвиждат индивидуални оценъчни карти, защото „експедицията” и съпътстващите дейности имат екипен характер. Тази спецификация естествено
