32
Десислава Георгиева Автореферат на дисертационен труд, 2017 срочната оценка по математика от първия учебен срок, която е комплексна, обобщаваща оценка и включва няколко оценки на знанията, уменията и отношението към изучавания предмет. Спазен е принципът ЕГ и КГ да са хомогенни (Павлов, 2013, с. 37; Бижков, Краевски, 2007, с. 178) – да имат приблизително равни възможности и равни обеми (по 52 ученици. В
раздел 3.3. е описан изследователският
инструментариум, който включва диагностичен инструментариуми система от критерии, параметри, индикатори иск ли. Диагностичният инструментариум е разработен върху основата на проучените научни източници (Андреев, 1996; Бижков, 2007; Стоянова, 1996),
Учебната програма по математика запети клас (МОН), учебници и сборници. Той съдържа 10 авторски задачи, разделени в два теста с еднаква степенна сложност (Приложения 2, 4 на дисертацията. Задачите с номера 1÷3,
5 са с конструируем (свободен) отговор с ограничена свобода (Бижков,
Краевски, 2007, са задачите с номер 4 са с предварително дадено решение, чиято вярност трябва да се провери и обоснове. Части от задачите с номер 5 са с
напълно свободен отговор – обучаваните трябва да генерират допълнителни въпроси. Използвани са
задачи със свободен отговор, защото те позволяват
измерването на висшите когнитивни процеси, комплексни умения и творчески способности. Критериалните
тестове са придружени с методически насоки за използването им (Бижков, Краевски, 2007, с. 467, 517; Стоянова, 1996, с. 167). Разработена е таблица на таксономията (Anderson, Krathwohl, 2001), която съдържа конкретните измервани умения и съответните им когнитивни равнища. На база теоретичния анализ са изведени два критерия за оценка на резултатността от проведеното експериментално обучение с конкретно
учебно съдържание по темата Обикновени дроби:
Сподели с приятели: 
