Научен статут на методиката на обучение по околен свят в дг
Изтегляне 2.99 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Методически разлики
| Съдържателни разлики:
Обем на знанията – доколкото формирането на познавателния кръгозор предполага последователност и спираловидност, дотолкова обема на знанията непрекъснато се увеличава от възраст във възраст. Увеличава се осмислеността на знанията. В ПУВ децата опознават предимно конкретни факти. В НУВ започват да разбират смисъла и логиката във функционирането и промените в обектите и явленията. От емпирични в ПУВ, знанията в НУВ стават все потеоретични. В ПУВ знанията се получават предимно ситуативно, а в НУВ те са все повече тематично определени в определена система. В ПУВ знанията са разпокъсани, недостатъчно систематизирани. В НУВ децата се ориентират все във връзките между тях, което ги прави по-свързани и обединени. Разпокъсаността на знанията в ПУВ затруднява децата при обединяването на обектите в определена група. В НУВ те излизат извън единицата обект и се насочват към групата обекти – например какво ги обединява, кои са приликите, кои са типичните признаци, които ги обединяват и задават групата. Методически разлики В ПУВ обучението е скрито, завоалирано от играта и доминирано от нея. В НУВ обучението е открито като организация, задачи, правила и изисквания, учебна дейност и учебни действия, дидактическа технология. В ПУВ основно методическо средство е общуването с учителя. Знанията тук се формират в непосредстените взаимодействия между учителя и децата, при което децата интериоризират информацията, представена от учителя. В НУВ общуването с учителя като източник на информация, се допълва и с други информационни източници в т.ч. и учебника като информационно средство. В ПУВ доминират преживяванията, впечатленията, общуването с реалните и социалните обекти като познавателни средства. В НУВ впечатленията и преживяванията продължават да имат роля като познавателни средства, но основни стават четенето и писането. Във връзка с нагледно-действиния характер на мисленето в ПУВ преобладават сетивните и практическите методи и средства. Във връзка с развитието на мисленето в НУВ преобладават словесните и евристичните методи и средства. В ПУВ съществува по-голямо разнообразие на организационни форми, чрез които се реализира педагогическото взаимодействие, тъй като децата получават знания и формират умения и отношения, свързани със заобикалящия свят, във всеки режимен момент – при посрещането, при подготовката за хранене, при закуската и обяда, при реализиране на битова дейност, в игрите на двора, при разходките и т.н. Изтегляне 2.99 Mb. Сподели с приятели:
|