Примерно годишно тематично разпределение за избираеми учебни часове по история и цивилизации за VI клас

1. 
   Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна година и за всеки клас (а при необходимост – и по паралелки), като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда.
   
2. 
   Годишното тематично разпределение за разширена подготовка се утвърждава от директора на училището преди началото на учебната година.
   
3. 
   В колона 1 се записва поредният номер на учебния час. Броят на учебните часове в тематичното разпределение трябва да отговаря на броя на часовете за разширена подготовка по училищен учебен план за съответния клас.
   
4. 
   В колона 2 се посочва учебната седмица по ред, като следва да се отчита броят на учебните седмици по заповед на министъра за графика на учебното време.
   
5. 
   В колона 3 се посочва темата на урочната единица. Темата на урочната единица се определя от учителя и може да не е същата като темата на урока в учебника или темата в учебната програма.
   
6. 
   В колона 4 се посочва вида на урочната единица, като за ориентир може да се използва съответната таблица в учебната програма за препоръчителното процентно разпределение.
   
7. 
   В колона 5 се описват накратко компетентностите като очаквани резултати от обучението в рамките на конкретната урочна единица.
   
8. 
   В колона 6 се посочват новите понятия, ако са предвидени такива.
   
9. 
   В колона 7 се записват учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражнения, преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма в съответствие с предвиденото в раздел „Дейности за придобиване на ключови компетентности и междупредметни връзки“ на съответната учебна програма.
   
10. 
    В колона 8 се посочват методите и формите за оценяване (те може да са свързани с конкретната тема на урочната единица, но може да са и ориентирани върху цял раздел) – при спазване на ДОС за оценяване на резултатите от обучението на учениците, както и за оценяване на другите дейности (домашни работи, семинари, работа по проекти и др.), и при отчитане на съотношението при формиране на срочна и годишна оценка в раздел „Специфични методи и форми за оценяване на постиженията на учениците“ на съответната учебна програма. Графа 8 е дадена под всеки раздел.
    
11. 
    При възникнали обстоятелства от обективен характер годишното тематично разпределение подлежи на изменение, допълнение и преструктуриране, което се отразява в колона 9 или в допълнителна таблица, и се утвърждава допълнително от директора на училището, при спазване на препоръчителното процентно разпределение на избираемите учебни часове за годината.
    
12. 
    Предметът се изучава в избираеми учебни часове 34 учебни седмици по 1 учебен час седмично – 34 учебни часа годишно.
    

Конструира линия на времето.

хуни

Конструира линия на времето.

исторически процес,

военно-племенни съюзи

Разпознава основни знаци на историческа карта.

Установява конкретни обекти, събития и настъпили промени.

Съпоставя данните от картата с други източници.

Очертава територии по карта.

Съпоставя данни от различни източници.

администрация

Попълва хронологическа таблица за териториалното разширение на Франкското кралство.

Съпоставя писмен източник с иконографски документ.

Обработва информация от електронни ресурси.

Назовава историческа личност.

Извлича информация от различни по тип източници.

Извлича информация от релефни изображения и писмени източници.

изследване.

(работа в екип )

ПД

Подбира информация.

Систематизира информация

(компютърната презентация по история)

софтуер за презентации Power Point.

Демонстрира презентация.

Работа в екип.

Търси информация чрез ИКТ по зададени показатели за достиженията на български владетел.

юдаизъм,

синагога,

кивот

Работа със схема за феодалната йерархия.

Описа уредба на сеньорията –реконструкция.

Сравнява властта на владетеля, обществената уредба България, Византия и Западна Европа.

Извличане на информация от историческа карта.

Сравнява информация от различни исторически извори.

Извлича информация за паметник на световното културно наследство.

Оценява приноса и развитието на архитектурата.

Попълва работен лист.

Извлича информация за паметник на световното културно наследство.

Оценява приноса и развитието на архитектурата.

Описва джамията на Омар в Йерусалим.

Извлича информация от писмени и иконографски (миниатюри) документи за развитието на науката, изкуството и литературата.

Обработва информация от електронни ресурси.

Демонстрира в условно графична и нагледна – карто-схема: пътя на поклонението до Кааба в Мека (Хадж) и Via Dolorosa (,,Път на болката“)в Йерусалим.

Извлича информация от историческа карта.

Описва въоръжение на западните рицари.

попълва хронологична таблица по показатели (поход, време на провеждане, водач, цел, резултат, изводи).

Описва изработката и въоръжението на западните рицари.

Поставя знаци на местата на значими победи на Асеневци.

Нанася столицата на Втората българска държава. Отразява върху линия на времето управлението на Асеневци (1185-1241).

Търси информация чрез ИКТ по зададени показатели за търговските връзки на България със Западна Европа, духовния и стопански разцвет на България.

Извлича информация от план на средновековен град.

Описва устройството на Търнов град.

Извлича информация и описва устройството на Търново по план на града.

Изработва схема на българското средновековно общество.

Изработва и представя йерархична схема на българското средновековно общество.

Извлича информация от различни по тип източници.

Извлича информация от историческа карта.

Открива влиянието на православието във всекидневието на българина.

Участва в екскурзия – посещение на църковен храм/манастир – музей. (Рилски манастир, Боянската църква, ,,Свети Четиридесет мъченици“).

Съставя Дневник – Културен маршрут на пътуването.

Провежда фотосесия, самостоятелно скицира, рисува и попълва работен лист при посещението на обект.

Съпоставя данни от различни източници на историята.

Открива елементи на теократичната монархия.

Разбира политиката на Османската империя за разширяване териториите на държавата чрез войни.

теокрация

мобилизация

Нанася на карта хронологично с различен цвят териториалното разширение на Османската империя.

Нанася информация на контурна карта.

Отхвърля робството като социално икономическа система белег.

Разбира човешките права и свободи като ценност.

Отбелязва на картата местата на въстанията.

Попълва хронологична таблица по зададени показатели (време и място на избухване, водачи, цел, действия).

Извлича информация от иконографски документ.

Подбира информация.

Систематизира информация

община

Тълкува поговорка.

Описва картина.

Препоръчан ресурс:

Съотнася имена на книжовници към техни произведения

Разпознава книжовници като: Владислав Граматик и Димитър Кантакузин, Петър Богдан.

Свързва името на Филип Станиславов с издадената в Рим „Абагар“.

Систематизира информация.

Разбира ценностите на християнството

зограф

Сравнява системи на държавно управление.

Съпоставя данни от различни източници на историята.

Извлича информация от различни по тип източници.

Извлича информация от историческа карта.

Попълва таблица по предварително зададени показатели.