1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
МЕСЕЦ
|
№
|
ОБРАЗОВА-ТЕЛНО ЯДРО
|
ТЕМА
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
|
ДАТА
на провеждане
на ПС по математика
|
ЗАБЕЛЕЖКА
|
Седмична тематична зона
|
|
Наименование и
методически ресурси*
|
ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, ОТНОШЕНИЯ
Детето има формирани компетенции за:
|
Дата на реализация на ПС, промени или др.
|
|
|
|
|
|
|
|
септември
|
3
|
Диагностика
|
Входяща диагностика
|
Дидактични игри, наблюдение
|
|
|
септември
|
4
|
Диагностика
|
Входяща диагностика
|
Наблюдение, диагностични упражнения (УК № 3)
|
|
|
Октомври
Есенни капки
|
1
|
Количествени отношения
|
Тема 1. Голямо и малко
УК № 1, с. 3
УК № 2, с. 15 – 19
УК № 4
|
Знания: конкретни представи за големината на обектите; представи за еднакви предмети по големина.
Умения: разпознава голямо и малко: избира по-големия или по-малкия предмет по указание. Съчетава два предмета с еднаква големина. Посочва различния по големина предмет от дадени предмети. В подвижни игри групира предмети по големина .
Отношения: проявява емоционалност при образуването на двойка еднакви предмети и внимание при групиране и отстраняване на излишен предмет.
|
|
|
Октомври
Есенни ята
|
2
|
Количествени отношения
|
Тема 2. Еднакви по цвят
УК № 1, с. 4 – 5
УК № 2, с. 9 – 14
|
Знания: сетивни представи за основните цветове и конкретни представи за еднакви предмети по цвят.
Умения: разпознава жълто, червено, синьо. Избира предмет с определен цвят по указание. Съчетава 2 (два) предмета с еднакъв цвят. Съотнася и групира предмети по цвят в подвижни игри. Отстранява различен по цвят предмет от дадена редица (група) предмети.
Отношения: Проявява състрадателност (или удовлетвореност) при отстраняването на излишния предмет от групата.
|
|
|
Октомври
Листопад
|
3
|
Количествени отношения
|
Тема 3. Еднакви по вид
Кой е същият като мен?
УК № 1, с. 6 – 7
УК № 2, с. 20 – 21
УК № 4
|
Знания: конкретна представа за вида на предметите (зайчета, мечета, гъбки и др.); елементарни представи за еднакви по вид предмети.
Умения: назовава познати играчки по вид. Съчетава два еднакви предмета по вид (зайчета, мечета и др.). Съотнася и групира към предметен еталон за вид.
Отношения: показва интерес при сравняването и групирането на играчки по вид.
|
|
|
Октомври
Цветни есенни градини
|
4
|
|
Тема 4. Различен по вид
Кой не е от групата?
УК № 1 , с. 8
УК № 2, с. 20 – 23
|
Знания: елементарни представи за принадлежност и непринадлежност на обект към група (по вид).
Умения: разпознава, съотнася и групира по вид (познати животни/играчки, листа и др.); отстранява различния по вид предмет от дадена група.
Отношения: участва с желание в подвижни игри за групиране по вид; има интерес при сравняването и групирането на играчки по вид.
|
|
|
Ноември
Есенно плодородие
|
1
|
Количествени отношения
|
Тема 5. Ябълки за Ежко (групиране по големина)
УК № 1, с. 9
УК № 2, с. 18, с. 25, с. 30
УК № 4
|
Знания: конкретни представи за група предмети по големина и принадлежност на предмет към групата.
Умения: групира по големина в предметно-подвижен план; моделира големината чрез жетони и цветове по указание. Отстранява различния по големина предмет от групата.
Отношения: проявява активност в игрите за групиране и желание за спазване на игровите правила.
|
|
|
Ноември
Есенни тревоги
|
2
|
Времеви отношения
|
Тема 6. Какво става през деня и през нощта?
УК № 1, с. 10 – 11
|
Знания: има конкретни представи за ден и нощ.
Умения: избира по указание картинка с дейности и/или явления, които се случват през деня или през нощта. Съотнася небесните светила (слънце, луна, звезди) към картини на дневно и нощно небе.
Отношения: проявява положително отношение към режимните моменти през деня и нощта и спазването им.
|
|
|
Ноември
Празникът на моето семейство
|
3
|
Равнинни фигури
|
Тема 7. Кръгло или не?
УК № 1, с. 12 – 13
УК № 2, с. 40
|
Знания: има елементарни представи за кръгла форма
Умения: разпознава кръглата форма чрез сензорно обследване. Разпознава и определя квадрата с отрицание – „не е кръгло“. Съчетава двойка кръгли предмети. Налага (вгнездява) кръгчета върху образец. Изключва различен предмет от редицата на кръглите предмети.
Отношения: проявява желание за обследване на формата на предметите, старание при налагане и изключване на фигурка.
|
|
|
Ноември
Пътешест-вия наблизо и далеч
|
4
|
Количествени отношения
|
Тема 8. Количества: едно и много; толкова, колкото
УК № 1, с. 14 – 15
УК № 2, с. 28 – 31, с. 32 – 35
|
Знания: има представи за съвкупности от един и много предмети; има елементарни представи за толкова, колкото.
Умения: разпознава и назовава едно и много; практически налага или прилага „един към един“ предметите от две групи (до 3-4 предмета).
Отношения: проявява стремеж към установяване на количествено равенство на предметите („Всеки си има другарче“).
|
|
|
Декември
В очакване на зимата
|
1
|
Количествени отношения
|
Тема 9. Количества: повече и по-малко
УК № 1, с. 16 – 17
УК № 2, с. 37, с. 39
|
Знания: има елементарни представи за количествено неравенство (повече, по-малко)
Умения: разпознава едно, малко, много; практически налага „един към един“ предметите от една група към дадена група (3 бр. към 4 бр.; 2 бр. към 3 бр.) и разпознава „по-малко“ и „повече“.
Отношения: детето е мотивирано да съотнася предмети „един към един“ (поравно), за да удовлетвори игровата си потребност „да помогне, да нахрани“ всеки от редичката.
|
|
|
Декември
Зимни изненади
|
2
|
Количествени отношения
|
Тема 10. Поредици – ритмика по цвят и форма
УК № 1, с. 18 – 19
УК № 2, с. 47
|
Знания: има елементарни представи за спазване на правило за редуване на обекти по един познат признак (цвят, кръгла форма и др.)
Умения: разполага предмети в редица върху образец; довършва дадена редичка с 1 до 3 предмета, като запазва реда на подреждането ѝ.
Отношения: интерес и удовлетвореност от създаденото герданче, колие, ограда или др.
|
|
|
Декември
Коледа е!
|
3
|
Количествени отношения
|
Тема 11. Подарък за всеки за Нова година
(игри за систематизиране)
УК № 1, с. 20 – 21
УК № 2, с. 34, с. 47
|
Знания: има нагледно-действени представи за множество предмети (група) и за поредица, образувани по един познат признак; има представа за количествено равенство (толкова, колкото) и неравенство (повече, по-малко).
Умения: съотнася и групира по един познат признак (цвят, кръгла форма); разпознава и моделира отношението „толкова, колкото“ в предметно-действен план (налагане или прилагане); отстранява различния предмет от дадена поредица.
Отношения: включва се с желание в игри с конструктивен характер за подреждане на редички (гирлянди, гердани, елхички и др.) и при подаряване подарък за всекиго („толкова, колкото“).
|
|
|
Декември
Нова годино, добре си дошла!
|
4
|
Пространствени отношения
|
Тема 12. Ориентиране „Обект – дете“ (горе, долу, пред, зад)
УК № 1, с. 22
УК № 2, с. 48
|
Знания: има нагледно-действени представи за местоположението на частите на собственото си тяло и представи за отношенията дете – обект: „пред мен, зад мен, горе над главата, долу до краката, отдясно до мен“.
Умения: може по указание да постави предмет горе над главата (долу до краката; пред мен, зад мен). Показва коя е дясната ръка. Поставя играчка „отдясно до мен“ чрез сетивни опори за дясна ръка.
Отношения: изпитва радост при двигателните игри за моделиране на пространствени отношения. Проявява активност при овладяване на пространството чрез движение и игра.
|
|
|
Януари
Зимуващи гладни птици
|
1
|
Пространствени отношения
|
Тема 13. Ориентиране „Обект – обект“ (пред, зад, горе, долу)
УК № 1, с. 24 , с. 23
УК № 2, с. 49, с. 51 – 52
|
Знания: има нагледно-действени представи за местоположението на предмет спрямо предмет, еднакво ориентиран с детето.
Умения: Разпознава местоположения на предмет спрямо друг предмет (горе на..., пред, зад). Може да постави предмет по указание (пред, зад, горе, долу) спрямо друг предмет.
Отношения: изпълнява с интерес указанията за поставяне на предмет по определен начин спрямо друг предмет.
|
|
|
Януари
Стъпки по снега
|
2
|
Пространствени и количествени отношения
|
Тема 14. Вътре и вън
УК № 1, с. 25
УК № 2, с. 50
|
Знания: има конкретни нагледно-действени представи за вътре и вън (вътрешна и външна област).
Умения: разпознава вътре и вън в предметно-действен план; избира играчка по указание от вътрешна/външна област (вътре в „езерото“, вън от него).
Отношения: изразява своя избор за игра вътре или вън.
|
|
|
Януари
Как Сечко щипе!
|
3
|
Количествени отношения
|
Тема 15. Игри за групиране и подреждане по вид, цвят, големина
УК № 1, с. 26 – 27
|
Знания: има действени представи за група предмети, еднакви по вид или по големина; има представи за ритмическа поредица по вид, цвят или големина.
Умения: може да отдели играчки (зайчета, мечета, патенца) от един вид по предметен еталон; довършва редица от предмети, като редува по един познат признак (цвят, вид, големина).
Отношения: участва с интерес в игрите и съдейства на другите деца при групирането и коригирането на грешки
|
|
|
Януари
За животните с любов
|
4
|
Равнинни фигури
|
Тема 16. Кръг и квадрат
Кой се търкаля?
УК № 1, с. 28
УК № 2, с. 40 – 41
|
Знания: има елементарна представа за геометричната фигура кръг и за фигурка (квадрат), различна от кръга.
Умения: сензорно обследва и разпознава кръг; налага кръг върху образец (вгнездява); избира кръг от набор кръгове и квадрати; сравнява кръгли предмети с кръга и ги съотнася към него.
Отношения: детето е любознателно при търсене на предмети с кръгла форма като подарък за Кръгчето.
|
|
|
Февруари
Приятелите
|
1
|
Равнинни фигури
|
Тема 17. Геометричните човечета Кръг, Квадрат, Триъгълник
УК № 1, с. 29 – 30
УК № 2, с. 42, с. 46
|
Знания: има елементарни нагледни представи за кръг, квадрат и триъгълник.
Умения: сензорно обследва и разпознава кръг, квадрат, триъгълник; налага фигурки върху образец (вгнездява по форма); избира по указание фигурка от набор кръгове, квадрати и триъгълници; съотнася предмети по форма към геометричните фигури.
Отношения: проявява интерес и желание за съотнасяне на предмет към фигурка със същата форма.
|
|
|
Февруари
Градинка на прозореца
|
2
|
Равнинни фигури
|
Тема 18. Групиране по форма
УК № 1, с. 30 – 31 /зад. 1, 2
УК № 2, с. 45, с. 44
|
Знания: има елементарна представа за група кръгчета, квадрати или тригълници.
Умения: разпознава кръг, триъгълник, квадрат в предметно-действен план; избира по указание геометрична фигура; съотнася фигурата и групира към предметен еталон за форма.
Отношения: проявява активност в игрите за групиране по форма.
|
|
|
Февруари
В очакване на пролетта
|
3
|
Равнинни фигури
|
Тема 19. Картинки от геометрични фигури
(прости композиции)
УК № 1, с. 30 /зад. 2 – с. 31
/зад. 4
УК № 2, с. 43 – 44
|
Знания: има представа за геометричните фигури като елементи за сглобяване на картинка. Познава предмети от заобикалящата среда, приличащи по форма на кръг, триъгълник или квадрат.
Умения: открива кръг, квадрат, тригълник в картинка (еднослойна геометрична апликация); подрежда върху образец картинка от геометрични фигури (къща, елхичка, слънце, цвете, камионче или др.); създава по собствен замисъл геометрична композиция (от 3 – 5 фигурки).
Отношения: проявява инициатива и творчество при създаване на геометрична композиция (картинка)
|
|
|
Февруари
Моята Родина
|
4
|
Количествени отношения Интеграция с Равнинни фигури
|
Тема 20. Рожден ден на геометричните човечета (групиране, фигури)
УК № 1, с. 32 /зад. 1, 2
УК № 2, с. – с.
|
Знания: има представа за група на кръгчетата, група на триъгълниците; има нагледни конкретни представи за количества от един, два (много) предмета.
Умения: разпознава количества с един и два предмета. Назовава едно и две. Съотнася предмети по форма към предметен (картинен) образец за форма.
Отношения: проявява воля при изпълнение на игровите задачи, помага на другите деца за постигане на резултат.
|
|
|
Март
Баба Марта бързала
|
1
|
Пространствени отношения
Интеграция с Равнинни фигури
|
Тема 21. Лабиринти и плетеници с фигурки
УК № 1, с. 32 /зад.1.
УК № 2, с. 63, с. 66 – 67
|
Знания: има представи за движение в лабиринт в предметен и схематичен план.
Умения: движи се в лабиринт от големи геометрични фигури (модел на пода на занималнята) по словесно указание; открива по схема геометрична фигура в плетеница (вълни, мрежа); може нарисува пътечка в лабиринт с един вход и един изход, комбинира върху образец 2 кръгчета, 2 квадрата, 2 триъгълника (апликира мартеничка с бяла и червена фигурка).
Отношения: проявява наблюдателност и устойчиво внимание при движението в лабиринти от различен вид. Изпитва радост и емпатия при изработване на геометрична мартеничка за мама (роднина, приятел).
|
|
|
Март
С обич за мама
|
2
|
Равнинни фигури
|
Тема 22. Геометрични меденки за мама
(игри за систематизиране на компетенциите за форма)
УК № 1, с. 33
УК № 2, с. 75/ зад.1, с. 76 /зад. 3
|
Знания: има представа за група с еднакви предмети по форма и за принадлежност на предмет към групата.
Умения: сортира геометрични фигури (модели на меденки) към геометричен еталон; в действен план групира геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник); допълва дадена група с предмет със същата форма като предметите в нея.
Отношения: интересува се от правилното сортиране по форма и внимава за грешки, които коригира.
|
|
|
Март
Хубава си,
моя горо
|
3
|
Измерване
|
Тема 23. Високо и ниско. Равни по височина
(Великан и джудже)
УК № 1, с. 34
УК № 2, с. 54, с.77 /зад.2
|
Знания: има формирани конкретни представи за високо и ниско; има конкретна представа за за практически начини за сравняване по височина; има представи за равни по височина предмети.
Умения: практически сравнява два предмета по височина; избира равни по височина предмети; демонстрира „високо/ниско“ в двигателни игри.
Отношения: изпитва радост и удоволствие от подвижните игри за високо и ниско.
|
|
|
Март
Пролетно оживление
|
4
|
Измерване
|
Тема 24. Поредици по височина
УК № 1, с.35
УК № 2, с. 56 , с. 59 /зад.1
|
Знания: има представи за ритмична поредица по височина (високо, ниско, високо...).
Умения: разпознава и назовава високо и ниско; може да продължи ритмична поредица по височина в предметно-действен и схематичен план.
Отношения:
|
|
|
Април
Подари усмивка
|
1
|
Измерване
|
Тема 25. Дължина
УК № 1, с. 36
УК № 2, с. 55, с 57 / зад. 2
|
Знания: има представи за дължината на предметите (дълго, късо) и за практически начини за обследване по дължина.
Умения: разпознава дълго и късо; практически обследва дължината; по указание избира по-дългия/по-късия предмет; налага предмет върху образец по дължина.
Отношения: използва с интерес в игрите знанията си за дължина (пътечка, мостче, коланче, гердан и др.).
|
|
|
Април
Пролетни празници
|
2
|
Измерване
|
Тема 26. Сравнявам и групирам по дължина
(Късокоска и Дългокоска)
УК № 1, с. 37
УК № 2, с. 57 /зад.1
|
Знания: има представи за практически начини за сравняване по дължина (налагане, прилагане).
Умения: налага по дължина две лентички и избира по-дългата (късата); подбира еднакви по дължина предмети (панделки, лентички, пръчици и др.).
Отношения: проявява интерес при налагане по дължина и подбирането на еднакви по дължина предмети.
|
|
|
Април
Великден е!
|
3
|
Пространствени отношения
|
Тема 27. Ширина
(широко, тясно)
УК № 1, с. 38 (Двете козлета)
УК № 2, с. 58, с. 59 /зад.1
|
Знания: има конкретни представи за ширината на предметите (широко, тясно) и за практически начини за обследване и сравняване по ширина.
Умения: разпознава широко и тясно; практически обследва ширината; по указание избира по-широкия/по-тесния предмет. Подрежда 3 предмета в низходящ ред по ширина върху образец (стълбичка).
Отношения: в игрите използва с интерес знанията си за ширина (пътечка, мостче, коланче, врата и др.).
|
|
|
Април
Искам да знам!
|
4
|
Измерване
Равнинни фигури
|
Тема 28. Сравнявам и подреждам по ширина
(игри за систематизиране)
УК № 1, с. 39
УК № 2, с. 58 – 60
|
Знания: има нагледно-действени конкретни представи за начините за сравняване по ширината.
Умения: разпознава широко, по-тясно, тясно в практически план; сравнява с доближаване по ширина до три предмета (стълбичка).
Отношения: изпитва удовлетворение от сравняването на ширината в конструктивни игри.
|
|
|
Май
Играя и спортувам
|
1
|
Измерване
Равнинни фигури
|
Тема 29. Височина, дължина и ширина (систематизиране)
УК № 1, с. 40 – 41
УК № 2, с. 56 – 58
|
Знания: има конкретни представи за трите измерения на и познава практически начини за обследване по височина, дължина, ширина.
Умения: практически обследва височина, дължина, ширина; налага предмет (лентичка, кула или др.) върху образец по дадено измерение.
Отношения: използва знанията си за дължина с интерес в двигателни игри (дълъг скок, висок скок) и в конструктивни игри (пътечка, мостче и др.).
|
|
|
Май
Празнувам и се веселя)
|
2
|
Равнинни фигури
|
Тема 30. В страната Геометрия (систематизиране)
УК № 1, с. 42
УК № 2, с. 61
|
Знания: има конкретни представи за кръг, квадрат, триъгълник; има познания за групиране и комбиниране на фигури в стилизирани композиции.
Умения: разпознава и назовава кръг, квадрат, триъгълник; избира назованата фигура; по образец подрежда къща, елхичка (или друга картинка) от геометрични фигурки; движи се в лабиринт от геометрични фигури по словесно указание или схема.
Отношения: използва геометричните фигури като средство за творческо изразяване и игрово пресъздаване на житейски ситуации (декорации, пътечка и др.)
|
|
|
Май
Празник на буквите
|
3
|
Равнинни фигури
Количествени отношения
|
Тема 31. Геометрични животни и къщички (стилизирана геометрична композиция и моторика)
УК № 1, с. 43
УК № 2, с. 68, 71, 72 (моторика)
УК № 4
|
Знания: има конкретни представи за количество (едно, две, три) и вида на фигурките в готова стилизирана геометрична композиция.
Умения: разпознава кръг, квадрат, триъгълник в елементарни комбинации от фигурки (снежен човек, мишка, мече, рибка или др.); съотнася и налага геометрични фигури върху образец; брои едно, две, много; върху образец очертава кръг, квадрат, триъгълник.
Отношения: проявява интерес и любопитство при анализа на геометричните композиции и старание при очертаването на кръг, квадрат, триъгълник.
|
|
|
Май
Празнуваме деня на детето
1 юни
|
4
|
Количествени и пространствени отношения. Равнинни фигури
|
Тема 32. Празник познанието с приказните герои (Систематизиране на представите за количество, форма, разположения)
УК № 1, с. 44 – 46
УК № 2, с. 74 – 77
УК № 4
|
Знания: детето има комплексни конкретни представи за количество и количествено сравняване, за прости геометрични фигури и разположения на предмети в пространството.
Умения: разпознава и назовава едно, две, много; разпознава и избира назована фигура от набор кръгове, квадрати, триъгърници; съчетава по двойки еднакви фигури; сравнява толкова, колкото; избира назован предмет по височина.
Отношения: проявява интерес към математическите игри и активност при изпълнение на игровите задачи.
|
|
|
Юни
|
|
Допълнителни форми
|
|
|
|
|
