Тест по мобе в дг
Изтегляне 21.4 Kb.
|
|
Тест по МОБЕЛ в ДГ Пламена Желязкова Николова Иновации в предучилищното оразование гр.Варна Фак№2242754023 1 курс задочно-магистър 1. Технологичните аспекти на образователното взаимодействие по БЕЛ в ДГ се експлицират от: а) целите на ОБЕ в ДГ; б) методическите похвати; в) учебното съдържание. 2. Компонентите на УС като дидактическа категория са: а) знания за българския език като средство за общуване; б) умения за речево общуване с оглед на определена ситуация; в) отношения към богатството и изразните възможности на езика; г) методически решения за реализиране на дидактически задачи. 3. При коя от двойките отношението е като при двойката дидактически принципи – нагледност: а) учебно съдържание – цели на обучението; б) дидактически принципи – методически принципи; в) словесни похвати – речев образец. 4. Принципите на ОБЕ в ДГ са методически и дидактически. Посочете разликата между тях: Дидактическите принципи са активност и съзнателност, достъпност, нагледност, научност, индивидуализация и диференциация на работата, постепенност и др. Те са общи принципи за всички учебни дисциплини. Методическите принципи са мотивирани от спецификата на образователната парадигма, тоест се отнасят само за обучението по български език и литература. 5. Методическите принципи се групират в две основни групи: а) принципи за комуникативно-дейностно формиране на речта; б) принципи за съзнателна организация и систематизация на езиковия материал 6. Принципът за глобалност на целите е методически/дидактически принцип и се отнася към групата принципи за комуникативно, дейностно формиране на речта 7. Попълнете празните места в дефиницията: похватът е обусловеното от метода конкретно действие на учителя или детето, което се характеризира със завършеност и води към постигане на близка цел. 8. Речевият образец е често срещан похват в ОБЕ в ДГ. Обяснете неговата същност и функции: Речевият образец е правилна, добре обмислена речева дейност на учителя, предназначена за подражание от децата – образец на звук, на дума, разказ, изречение. Има три начина за използване на речевия образец. 1ви начин – образец на самото действие и на продукта от действието, без да се дават указания как да се изпълни действието. Детето само търси правилното решение по пътя на пробите и грешките (подражание, копиране). 2ри начин – образец на действието, придружен от изчерпателни указания за това как да изпълни речевото действие (осъзнато възприемане). 3ти начин – анализ на задачите още в началото на изработване на новото речево действие без точен образец на самото действие и на продукта от него (детска самостоятелност). 9. Системността на занятията по роден език е мотивирана от заниманието, което дава възможност да бъде преодоляна стихийността в овладяването на езика. Чрез заниманието целенасочено и поетапно се реализират всички задачи, регламентирани в Програмната система. На ПС се осигуряват условия за работа с всяко дете и с цялата група и нейната структура осигурява употребата на различни речеви дейности (слушане и говорене).По време на ПС вниманието на децата се насочва върху езиковите факти и допуснатите грешки внимателно и дискретно, без да се санкционират децата и без всекидневното коригиране на речта да се превръща в индиферентен дразнител, децата наблюдават езикови модели – правилни и уместни, и ги включват в своята реч. Изтегляне 21.4 Kb. Сподели с приятели:
|