49
6) По фактора среда, в която се овладява жестовия език извадката е разделена на 3 подгрупи. Първата е от деца, които овладяват жестовия език предимно в общуване в тясната семейна среда, а втората – деца, които са овладели жестовия език в по-широко общуване с други глухи лица и третата – деца, които не знаят и не ползват жестов език.
Фиг. 51 ВЛИЯНИЕ НА СРЕДАТА НА ОВЛАДЯВАНЕ НА ЖЕСТОВ ЕЗИК ВЪРХУ ПСИХИЧНОТО ЗДРАВЕ (DSM - ІV) В
доучилищна възраст децата, които овладяват жестов език в комуникация с други глухи деца или възрастни имат по-ограничени рискове за психичното здраве. Децата, които учат да използват жестове само в къщи имат статистически доказан по-голям риск за Афективно** (р= 012), Тревожно***
(р=0.001), Первазивно* (р=0.042*), и Опозиционно (р=0.07) разстройство.
Фиг. 57 СОЦИАЛНА СРЕДАТА В УСВОЯВАНЕ НА ЖЕСТОВИЯ ЕЗИК И ПСИХИЧНО ЗДРАВЕ В УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ 5.5 5.3 10.1 6.8 4.2 2.54 1.7 6.37 6.16 2.54 0
2 4
6 8
10 12
Афективно
Тревожно
Первазивно
ХАДВ
Опозиционно
Вкъщи
От глухи хора
0 0.5 1
1.5 2
2.5 3
3.5 4
4.5 5
В
семейството В среда на глухи
Няма информация
50 7) Влияние на
комуникативния начин в близката социална среда върху психичното здраве
Основният въпрос е как
влияе начинът на комуникация, който използват глухите деца в общуването с близката социална среда - семейство, среда на глухи деца, среда на чуващи деца.
Популацията на глухите деца различни средства за комуникация –
устен език, жестов език, писмен език, както и различни комбинации между тях (полимодално общуване). Според своите компетенции в тези начини и според комуникативната ситуация те са в състояния да сменят модалностите. В периода на доучилищната възраст глухите деца се отличават с езиково закъснение и не ползват нито една от тези езикови модалности достатъчно
компетентно в общуването, с изключение на жестовия език, овладяван от глухите деца с глухи родители.
Сподели с приятели: 
