Дизайн на тренинг
Изтегляне 2.73 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Вариант за участниците, които са в състояние на интелектуална недостатъчност
- ВЪПРОС ТЕМА НА ЗАНЯТИЕТО
- ВЪПРОС (от 2 до 6) ВЪПРОС
- ВЪПРОС ПРЕДЛОЖЕНИЕ
- Заключителна фаза Звездни мигове
| Почивка
ВТОРА ЧАСТ Въпросник за обратна връзка Учителят раздава на учениците въпросници за обратна връзка, които те трябва да попълнят след закриването на тренинга. Инструктира ги за начина на попълване. Той обяснява, че това не е изпит, а по-скоро още един начин да се припомни всичко, усвоено по време на обучението. Освен това въпросникът дава възможност на учениците да изразят и своето отношение към самия обучителен процес и към работата в отделните сесии на тренинга. Във въпросниците не се попълват лични данни. Вариант за участниците, които са в състояние на интелектуална недостатъчност: Предварително са подготвени графични символи, които детето залепя на мястото на отговорите, където това е възможно. Например, в съответствие с темите на занятията се предоставят 10 картинки, които трябва да се поставят на правилното място. Емоционалните състояния се представят със съответните им икони, познати от знаковата изразност на интернет-общуването. Част от въпросника се попълва по време на занятието, останалото – индивидуално – след занятието.
15 минути Заключителна фаза Звездни мигове Учителят предварително е подготвил стикери във формата на звезди и инструктира учениците всеки един от тях да си спомни за звезден миг на някой от останалите в процеса на обучение. Тези звездни мигове (моменти, в които участникът е блеснал със своя дарба като член на групата) се споделят пред групата и съответния участник получава една звезда, която залепя на гърдите си. Учителят също участва и следи дали всеки един е получил звезда. Ако се налага, самият той посочва такива звездни мигове на учениците. В момента, в който получава своята звезда, всяко дете казва с една дума с какво чувство си тръгва след края на обучението и обяснява защо. 20 минути Заключение Тренингът за формиране на умения и нагласи за общуване в инклузивна образователна среда „Обичай и прави добро” е само част от организационните дейности, чрез които може да се реагира на разнообразните нужди на обучаваните. Така се приспособяваме към различните стилове на учене посредством прилагане на подходящи стратегии на преподаване, използвани ресурси и сътрудничество с обществото. Чрез неговото провеждане се реализира основният принцип на инклузивното образование: всички деца, независимо от различията и трудностите, които те изпитват при усвояването на знанията, да се включват активно в образователните дейности, като им се даде възможност да учат заедно. Многообразието се характеризира с факта, че всички деца имат нещо общо – това се отнася както по отношение на отделното дете, така и по отношение на групата от конкретни деца. Разнообразието е преимущество, и всички деца имат силни страни. Основната отговорност на лицата, осъществяващи обучението, както и на тези, които предоставят подкрепа на преподавателите, се състои в това да акцентират върху силните страни на детето, да повярват в неговата способност да учи и да подкрепят правото му на образование. Това с особена сила се отнася и за религиозното образование, в контекста на което децата се възприемат като Божия благословия и дълг към бъдещето в земна и във вечна перспектива. Затова всеки педагог на вярата може да намери дълбока мотивация за осъществяването на инклузията като съработничество на Бога в многообразния свят на творението. В този контекст дори проблемът с финансирането и недостигът на ресурси и държавна подкрепа не би бил пречка в синергетичното осъществяване на инклузията в обучението. Затова ще завършим настоящето изложение с думите на Gabriela Arrieta и Audrey Cheynut, произнесени в хода на откритото обръщение на Специалната сесия на ООН на децата (UN Special Session on Children) през май 2002 г.: „Ние не сме източници на проблеми. Ние сме ресурсите, необходими за тяхното разрешаване. Ние не изискваме разходи, самите ние сме капиталовложение” 2. 1 Всички използвани в тренинга стихотворения са авторски (Легкоступ, М.). 2 Inclusive Education: An Era Strategy for All Children. Copyright 2004 by The International Bank for Reconstruction and Development/The World Bank, с. 34. Изтегляне 2.73 Mb. Сподели с приятели:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||