Дора левтерова жана атанасова иван тричков стратегии и методи на работа
ПРИ ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С ПОВЕДЕНИЕТО
Изтегляне 0.89 Mb. Pdf просмотр
|
| ПРИ ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ С ПОВЕДЕНИЕТО Повечето от децата полагат херкулесовски усилия да спазват определени модели на поведение или демонстрират явно безразличие към собственото си поведение. Естествено затруднява се и начина на общуване с другите.Тези усилия са различни за отделните деца. Някои проявяват негативизъм и не желаят да влизат в комуникативни контакти. Други не успяват да поддържат разговор и са затворени в себе си. Трети не могат да овладеят безспирния речеви поток и цялостната си,понякога странна активност. При повечето деца се наблюдава емоционална уязвимост. При подобни прояви е препоръчително: Обкръжаващата психологическа среда да е стабилна и да внася сигурност, за да се предотвратят внезапните избухвания, прояви но негативизъм или емоционални афекти. Възрастните да имат добре овладяна и контролирана прозодика на речта. Да няма напрежение, тревога, стрес, безпокойство и т.н. в гласа на учителя, родителя. Децата реагират свърхсензитивно на силно изразените паралингвистични елементи на речта. Да се има предвид, че детето както не винаги разбира собствените емоции и чувства, така не може да разбере емоциите и чувствата и на другите. Понякога трябва да се обясняват и анализират изразени чувства и емоции. Децата да научат и да използват алгоритъм от конкретни стъпки, в ситуации, когато са притеснени и разтревожени. В този алгоритъм могат да се включат например: Преброяване три-четири-пет пъти на пръстите на едната или на двете ръце. Дълбоко вдишване и издишване три- четири-пет пъти. Казване на кратка “магическа” фраза, дори и когато е без смисъл.Например, “опа –опа- опа”. Тази успокояваща фраза може и да е определена лингвистична конструкция с внесен смисъл и значение.Подходящо е тя да има утвърдителен характер.Например фразата:“не е проблем, на е проблем, не е проблем” е по-неподходяща от фразата: “всичко е наред, всичко е наред, всичко е наред” и т.н. Извършване на приятен ритуал. 35 Изразяване на желание и негово самостоятелно реализиране. Например искане да се види и разговаря с определено лице - специалния педагог, масовия или ресурсния учител и ли друго лице и т.н. Да не се приема винаги на доверие преценката на детето, че се чувства отлично.Възможно е детето да отговаря на въпросите: ”Как си? ,”Как се чувстваш?” съвсем автоматично: “Добре съм.” Да се внася помощ при подготовка на уроците, тъй като децата болезнено преживяват дори частичните неуспехи.Притесняват се, изпадат в паника и не могат да се организират да продължат с друго решение или друга дейност. Да се наблюдава детето за симптоми на депресия или еуфория. Изтегляне 0.89 Mb. Сподели с приятели:
|