Факултет „природни науки и образование
Авторски дидактически модел
Изтегляне 1.57 Mb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- Фигура 5. Генериране на задачи с Excel
| Авторски дидактически модел Генериране на задачи с Excel Необходимо е да се провеждат отделни уроци, чрез които да се формира умение за генериране на задачи. Разработеният модел, приложим в основен курс на обучение, се състои от 7 етапа (Фиг. 5). Фигура 5. Генериране на задачи с Excel Решаване на базова задача. Обучаваните самостоятелно решават дадена задача (базова задача), свързана с практическата дейност на хората, която е съставена от няколко задачи-компоненти. Базова задача (Паскалева, Алашка, 2006, с. 121). На спортен празник ведно училище дошли 80% от учениците. 25% от присъстващите участвали в различни състезания. В училището учели 1350 ученици. Намерете а) колко ученици са присъствали на празника б) колко ученици са участвали в състезанията. Учениците, които се затрудняват, се подпомагат с мултимедийния урок, чрез поетапно представяне на решението и визуализиране с множества и диаграми. Те се обучават да записват правилно решението на задачата. Въвеждане на параметър. Едно от числата в задачата се превръща в параметър, на който се задават различни стойности. Обучаваните изследват промяната му с предварително създадени в Excel таблични калкулатори. Определят границите на параметъра. 27 Десислава Георгиева Автореферат на дисертационен труд, 2017 Интерпретират междинните резултати и отговора в реалната ситуация. След това фиксират този параметър и преобразуват друго число от задачата в нов параметър. С този метод, при който компютърът е спомагателно средство, може да се генерира неограничено множество от задачи. Реорганизиране на логическата структура на задачата. Учащите задават нови релации между задачата и подзадачите, преобразуват основната задача в задача от друг тип, като заменят неизвестното с конкретна числена стойност, а една от известните стойности става неизвестна. Решават новата задача, проверяват с табличните калкулатори. Тези стъпки се повторят два – три пъти. Допълнителни неизвестни. Обучаваните поставят допълнителни въпроси към задачата и подзадачата. Въвеждат и търсят нови неизвестни величини. Например, дадената задача се разширява. Задача. На спортен празник ведно училище дошли 80% от учениците. 25% от присъстващите участвали в различни състезания. В училището учат 1350 ученици. Намерете а) колко ученици са присъствали на празника б) колко ученици са участвали в състезанията в) колко ученици не са присъствали на празника г) колко ученици са присъствали, но не са участвали в състезанията д) колко процента от всички ученици не са присъствали на празника е) колко процента от всички ученици са участвали в състезанията ж) колко процента от всички ученици не са участвали в състезанията з) колко процента от всички ученици са присъствали, но не са участвали в състезанията и) колко процента от присъстващите не са участвали в състезанията. Нов контекст. Една от задачите се облича в нов контекст, свързан с конкретна практическа дейност, като областта може да бъде предварително зададена от учителя или обучаваните свободно я избират според своите интереси. Добавяне на излишни и объркващи данни. Важно умение, необходимо в условията на пазара на труда, е умението да се определи най-ценното в потока от информация. Проблемните ситуации, възникващи от практиката, не са така добре структурирани и формулирани, както учебните задачи, затова може да се изисква обучаваните да добавят излишна и объркваща информация, така че решаващият трябва сам да прецени кои данни да използва за изпълнение на поставената цел. Домашна работа. Поставят се базови задачи, от които обучаваните самостоятелно да генерират нови задачи. Не всички задачи предоставят възможности за преминаване през всички етапи. Ето защо обучаващият предварително трябва да съобрази от коя базова задача да се започне, през кои етапи да се премине, в какъв реди доколко да се експериментира в етапите Въвеждане на параметър и Реорганизиране на логическата структура. Изтегляне 1.57 Mb. Сподели с приятели:
|