Устното народно творчество
като исторически източник
Практически дейности
|
Дава примери за пресъздаване на исторически събития във фолклора.
Съпоставя исторически събития и тяхното пресъздаване във фолклорни текстове (напр. „Даваш ли, даваш, Балканджи Йово“, песни за Крали Марко и др.)
|
|
- Съпоставяне на исторически събития и тяхното пресъздаване във фолклорни текстове;
- обогатяване на езиковата култура (бел. 2);
- работа с различни видове текст (бел. 3);
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10).
|
Устно практическо
|
|
59
|
30
|
36. Селата и селяните
|
Нови знания
|
Познава основни характеристики на стопанския и обществен живот в селото и града.
Проследява на карта преселванията от и към българските земи.
Разбира ролята на семейството и рода за съхраняването на народността.
Извлича информация от различни исторически източници за всекидневието на средновековните хора.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
Дава примери за устойчивост и промени в начина на живот през епохата.
Описва и обяснява стопански, политически и духовни промени по зададени
показатели
Обяснява основни исторически понятия, с които работи, и може да посочи примери за тях.
|
десятък
община*
|
- Работа с документ (бел. 3)
- работа с линия на времето (бел. 4)
- работа с изображение (бел. 8)
- изграждане на разбиране за единство на околна среда, бит и всекидневие на хората (бел. 9)
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10).
|
Устно
|
|
60
|
30
|
37. Градовете и градският живот
|
Нови знания
|
Познава основни характеристики на стопанския и обществения живот в селото и в града.
Описва процесите на ислямизация и техните резултати.
Посочва примери на светци – мъченици за християнската вяра.
Извлича информация от различни исторически източници за всекидневието на средновековните хора.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
Описва и обяснява стопански, политически и духовни промени по зададени показатели.
Обяснява основни исторически понятия, с които работи, и може да посочи примери за тях.
|
чаршия
еснаф
толерантност*
|
- Разбиране основния смисъл на новите понятия (бел. 2);
- работа с документ (бел. 3);
- утвърждаване на активно отношение за опазване на паметниците на миналото (бел. 6);
- изграждане на разбиране за единство на околна среда, бит и всекидневие на хората (бел. 9);
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10).
|
Домашно задание – отговор на въпрос 4 от урока
|
|
61
|
31
|
38. Съпротива на българите срещу османската
власт (ХV – ХVІІ в.)
|
Нови знания
|
Представя съпротивителните действия на българите срещу османската власт.
Проследява на карта преселванията от и към българските земи.
Използва хронологични и пространствени ориентири при описание на исторически събития.
Извлича информация от писмени документи, карти, изображения, схеми.
|
хайдутин
|
- Разширяване на обхвата на използваните понятия (бел. 2);
- работа с документ (бел. 3);
- работа с карта (бел. 5);
- работа с изображение (бел. 8);
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10).
|
Практическо: попълване на таблица „Българските въстания“
|
|
62
|
31
|
39. Православната вяра и съхраненото
културно наследство
|
Нови знания
|
Разбира ролята на християнската религия за съхраняване на българската народност.
Обяснява по зададени показатели ролята на манастирите за съхраняване на българския народ през ХV – ХVІІ в.
Установява асинхронност между българското и европейското културно развитие.
Търси и подбира информация по зададени показатели чрез ИКТ за исторически личности и центрове на българската култура през ХV – ХVІІ в.
Определя принадлежност към общност въз основа на езика и религията.
Описва и обяснява стопански, политически и духовни промени по зададени показатели
|
|
- Усвояване на знания за българското художествено наследство в периода VІІ – ХVІІ в. и утвърждаване на активно отношение за опазване на паметниците на миналото;
- формиране на трайни представи за средновековни паметници (бел. 6);
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10);
изработване на разширен план (бел. 3).
|
Устно – работа в екип (въпрос 4 от учебника)
|
|
63
|
32
|
Българските земи под османска власт
(ХV – ХVII в.)
|
Обобщение
|
Очакваните резултати от ІV тема от учебната програма
|
|
- Обогатяване на писмената култура на учениците (БЕЛ);
- търсене и извличане на информация от интернет по зададени показатели на с. 8 (бел. 10).
|
Устно; практическо; оценка на проекти
|
|
64
|
32
|
Контролна работа – (ІV тема)
|
Контрол и оценка
|
Очакваните резултати от ІV тема от учебната програма.
|
|
|
Тест – текущ контрол (тематичен)
|
|
65
|
33
|
Годишен
преговор
|
Преговор
|
Очаквани резултати от обучението в края на 6. клас.
|
|
|
Оценка на презентация
|
|
66
|
33
|
Годишен
преговор
|
Преговор
|
Очаквани резултати от обучението в края на 6. клас.
|
|
|
Устно
|
|
67
|
34
|
Годишен
преговор
|
Преговор
|
Очаквани резултати от обучението в края на 6 клас, насочени към практически дейности.
|
|
|
Устно, писмено, практическо
|
|
68
|
34
|
Оформяне на годишните оценки
|
Обобщение
|
Очаквани резултати от обучението в края на 6. клас, насочени към практически дейности.
|
|
|
Устно, писмено, практическо
|
|
10 Дейност и междупредметна връзка, която се отнася за всички видове урочни единици, в
които се изпълняват задачи, свързани с търсене и обработване на информация по определени теми в интернет; развиват се умения за подбор на информация и критично отношение към виртуалното пространство; изготвят се доклади и съобщения, като се прилагат текстообработващи програми.