Кажете ни как да го правим и как да се справим, защото ни е трудно! Дислексията
Изтегляне 0.57 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Но първо да изясним какво е дислексия
|
Кажете ни как да го правим и как да се справим, защото ни е трудно! Дислексията Няма две еднакви деца с дислексия. Проявите на нарушението са различни, затрудненията при преработката на информацията могат значително да варират – съответно и стратегиите за учене следва да бъдат различни. Често, в процеса на обучение на деца с дислексия, се стига до взаимни обвинения между родители и преподаватели и търсене на вина за несъответстващите резултати и възможностите на детето. Дислексията не е резултат от лошо обучение или възпитание, нито е в резултат на мързел, недостатъчно учене или нежелание за развитие. Характерните трудности, които срещат децата с дислексия не се преодоляват с повече повторения на учебния материал – те имат нужда от различен подход в обучението си, базиран на техните силни страни. Но първо да изясним какво е дислексия? „Дислексията може да бъде описана като континиум от трудности в усвояването на умения за четене и писане, които не са причинени от липса на образователни възможности. Тези трудности не отразяват когнитивните способности на индивида и може да не засягат други области на развитие и учене.” Степента, в която дислексията затруднява научаването, зависи от средата на учене и преподаване и често е свързана или съпровождана от трудности като: - трудности в слуховото и/или визуалното преработване на речеви съобщения, - недобра фонологична осъзнатост, - недобри умения за говорене и гладко четене, - затруднения с краткотрайната и работната памет, - затруднения с последователността на действия и поредността (напр., поредността на буквите в азбуката, месеците), затруднения при следването на насоки (наляво, надясно), - затруднения с цифрите и числата, - трудности при организирането на времето и изпълнението на задачите за деня. Моториката и координацията също могат да бъдат засегнати. Дислексията съществува във всички култури и при всички социоикономически групи. Учените смятат, че е наследствено, продължаващо през целия живот състояние, имащо неврологичен произход. Незабелязаната навреме дислексия може да доведе до ниска самооценка, високи нива на стрес, нетипично поведение и ниски резултати. Учениците с дислексия имат нужда от навременно идентифициране на трудностите им, осигуряване на подходящо и целенасочено преподаване, което да ги подкрепи в израстването им като успешни и уверени възрастни.” Възможни индикатори в начална училищна възраст (които не са в областта на уменията за четене и писане) Изтегляне 0.57 Mb. Сподели с приятели:
|