45. Избройте характеристиките на възпитаващото поведение на учителя в процеса на обучение по отношение на личностното качество дисциплина. Отг: Характеристики на възпитаващото поведение на учителя в процеса на обучение по отношение на личностното качество дисциплина.
Прилагане на стратегии за превенция и противодействие на нарушаването на дисциплинарните изисквания – пренебрегване, обсъждане, внушаване на алтернативно на нежелателното поведение, одобрение и похвала на желателното поведение, описание на желателното поведение, награждаване на желателното поведение.
Наблюдателност, точна и своевременна реакция на учителя по отношение на дисциплинарните нарушения.
Уплътняване на времето на учениците с различни дейности.
Способност на учителя за разпределение на вниманието между различните дейности на учениците.
Плавни преходи, отличаващи се с оптимална по обем и съдържание подготовка, между различните дейности на учениците.
Прилагане на различни видове санкции за нарушаване на дисциплинарните изисквания.
46. Избройте характеристиките на възпитаващото поведение на учителя в процеса на обучение по отношение на личностното качество отговорност. Отг: Характеристики на възпитаващото поведение на учителя в процеса на обучение по отношение на личностното качество отговорност:
Учителят точно определя правата и задълженията на учениците. Учениците знаят и реализират своите права и задължения.
Учителят точно разпределя отговорностите между себе си и учениците. Учениците разграничават своите отговорности от отговорностите на учителя.
Учителят създава ситуации, в които посочва връзката между дадения резултат и поведението на ученика като причина за него. Учениците възприемат своето поведение като причина за даден резултат.
Учителят предоставя власт за изпълнение на определена задача и изисква отговорност за резултата. Учениците отговарят за изпълнението на задачата.
Учителят предоставя свобода в избора на средствата и изисква отговорност за постигането на целта. Учениците отговарят за постигането на целта.
Учителят и учениците съвместно определят носителите на отговорността в конкретни ситуации.
Учителят стимулира самокритиката у учениците. Учениците проявяват самокритика.
Учениците предявяват изисквания към начина на преподаване на учителя чрез въпроси, предложения, реакции на съгласие и несъгласие. Учителят взема под внимание изискванията на учениците.
