47. Избройте характеристиките на възпитаващото поведение на учителя в процеса на обучение по отношение на личностното качество толерантност. Отг: Характеристики на възпитаващото поведение на учителя в процеса на обучение по отношение на личностното качество толерантност:
Учителят стимулира разнообразието в интересите, предпочитанията, вкусовете, наклонностите, начина на мислене на учениците. Учениците свободно проявяват своята ценностна индивидуалност.
Учителят създава в класа ситуации и атмосфера на градивни дискусии и аргументирани спорове, свързани с проявата и правото на съществуване на различни възгледи, пристрастия, предпочитания. Учениците защитават своите ценности като спазват правилата за водене на диалогичен спор, противопоставят собствени гледни точки и дискутират помежду си и с учителя.
Учителят противодейства на нетолерантното отношение от страна на учениците към различни видове ценности: биологически ценности (расови, етнически и индивидуални физически характеристики и особености на личността); културологически ценности, в това число етнически, естетически и религиозни ценности (език, традиции, обичаи, религия, прическа, облекло, грим, украшения); психологически ценности (убеждения, възгледи, вкусове, начин на мислене). Противодействието на учителя е ефективно по отношение на учениците.
Учителят не разпространява информация за учениците от персонален характер, която би могла да се отрази негативно върху социалните контакти и самочувствието на личността.
Учителят не се стреми да наложи императивно своите ценности на учениците. Учениците признават ценностите на своя учител.
48. Избройте характеристиките на възпитаващото поведение на учителя в процеса на обучение по отношение на личностното качество справедливост. Отг: Характеристики на възпитаващото поведение на учителя в процеса на обучение по отношение на личностното качество справедливост:
Учителят оценява справедливо учебните постижения на учениците, като успява да постигне баланс между обективност на оценката и стимулиране усилията на учениците. Учениците възприемат своя учител като справедлив при оценяването.
Учителят успешно предотвратява възможни междуличностни конфликти или справедливо ги разрешава, като отчита разнообразните обстоятелства на тяхното възникване. Учениците възприемат своя учител като справедлив при разрешаването на конфликти и разчитат на него в подобни ситуации.
Учителят е справедлив при прилагането на наказания и награди. При наказанията реализира асиметрична справедливост, като отчита разнообразните обстоятелства при нарушението. Учениците възприемат своя учител като справедлив при поддържането на дисциплината.
Учителят справедливо разпределя учебните ресурси, без да проявява съзнателно или несъзнателно пристрастно отношение към определени ученици. Учениците възприемат своя учител като човек, който се отнася към всички като към равни.
Учителят прилага справедливи процедури при изследването на дадени проблеми и вземането на решения, които по своя характер позволяват съгласуването им с учениците. Учениците възприемат своя учител като човек, който се съобразява с тяхното мнение.
