42. Избройте преднамерено създавани от учителя възпитателни ситуации в процеса на обучение. Отг: Преднамерено създадени възпитателни ситуации в процеса на обучение:
Интерактивни методи на обучение.
Извънкласни и извънучилищни дейности.
Ситуация на възприемане на учебно съдържание.
Ситуация на самостоятелна работа.
Ситуация на контрол и оценка на учебните постижения на учениците.
Домашна работа
43. Как бихте определили понятието „възпитаващо поведение“? Отг: Възпитаващото поведение е управлявана от учителя съвкупност от постъпки и реакции, чрез които той реализира своите индивидуални особености в съответствие със социалните норми.
44. Избройте характеристиките на възпитаващото поведение на учителя в процеса на обучение по отношение на личностното качество вътрешна свобода. Отг: Характеристики на възпитаващото поведение на учителя в процеса на обучение по отношение на личностното качество вътрешна свобода:
Учителят създава ситуации на избор – на учебни задачи, на дейности, на време и начин за изпълнение, на партньори, на метод за изпитване и оценяване, на поведение и др. Учениците реализират предоставеното им право на избор.
Учителят търси обратна връзка за отношението на учениците към учебния материал, методите на обучение, методите за изпитване и оценяване, стила на педагогическо общуване. Учениците заявяват своето мнение по зададените въпроси.
Учителят предоставя свобода на учениците да грешат и се отнася към техните грешки като към неизбежна част от личностното развитие, като към повод за конструктивни изводи и усъвършенстване на поведението. Учениците се учат от грешките си.
Учителят проявява разбиране и/или стимулира проявата на емоции и чувства у учениците. Учениците открито проявяват своите емоции и чувства.
Учителят проявява внимание и интерес към потребностите на учениците и стимулира развитието и реализацията им. Учениците открито заявяват, развиват и реализират своите потребности.
Учителят проявява внимание, интерес и разбиране към чувствата, мислите, преживяванията и проблемите на учениците. Учениците споделят с учителя своите чувства, мисли, преживявания и проблеми.
Учениците уважават правото на учителя да избира методите на обучение, изпитване и оценяване, както и стила на педагогическо общуване.
Учениците приемат естествено проявата на емоции и чувства от страна на учителя.
