77
|
20
|
Залог на глагола
|
Нови знания
|
Разпознава и образува формите за деятелен и страдателен залог. Уместно употребява форми за деятелен и страдателен съобразно ситуацията на общуване.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
78
|
20
|
Залог на глагола
|
Упражнение
|
Разпознава и образува формите за деятелен и страдателен залог. Уместно употребява форми за деятелен и страдателен съобразно ситуацията на общуване.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
79
|
20
|
„За буквите“ – полемична част. Аргументите на Храбър
|
Упражнение
|
Познава значението на понятието полемично слово.
|
апология
|
Идентифицира и оценява специфични начини за въздействие в „За буквите“.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
80
|
20
|
Черноризец Храбър – високообразован книжовник
|
Упражнение, КК
|
Познава значението на понятието апология.
|
|
Съпоставя с личния си опит интерпретирани в „За буквите“ ценности и норми, проблеми и конфликти, характерни за Средновековието, и обосновава позиция по тях.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
81
|
21
|
Залог на глагола
|
Упражнение
|
Разпознава и образува формите за деятелен и страдателен залог. Уместно употребява форми за деятелен и страдателен залог съобразно ситуацията на общуване.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
82
|
21
|
Вид и време на глагола
|
Нови знания
|
Познава особеностите на вида на глагола. Използва уместно различни глаголни времена и глаголи от различен вид в текст.
|
вид на глагола, свършен вид на глагола, несвършен вид на глагола
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
83
|
21
|
Античният човек и неговият свят
|
Преговор, КК
|
Определя проблемите и конфликтите, специфични за античния модел за света, съпоставя ги с личния си опит и обосновава позиция по тях.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в античната общност и в съвременния свят.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
84
|
21
|
Средновековният човек и неговият свят
|
Преговор, КК
|
Определя проблемите и конфликтите, специфични за средновековния модел за света, съпоставя ги с личния си опит и обосновава позиция по тях.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в средновековната общност и в съвременния свят.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
85
|
22
|
Вид и време на глагола
|
Нови знания
|
Познава особеностите на вида на глагола. Използва уместно различни глаголни времена и глаголи от различен вид в текст.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
86
|
22
|
Вид и време на глагола
|
Упражнение
|
Познава особеностите на вида на глагола. Използва уместно различни глаголни времена и глаголи от различен вид в текст.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа и за индивидуална работа и работа по групи
|
|
87
|
22
|
Античността и Средновековието – два взаимнодопълващи се етапа в културата на Европа
|
Обобщение
|
Определя проблемите и конфликтите, специфични за античния и за средновековния модел за света и търси тяхната връзка със съвременния свят, като обосновава лична позиция по тях.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в античната и средновековната общност и ги осмисля като културно наследство в съвременния свят.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
88
|
22
|
Ренесансът като културна епоха
|
Нови знания
|
Познава значението на Ренесанса като културна епоха.
|
Ренесанс
|
Разпознава отличителни за епохата на Ренесанса светогледни идеи.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
89
|
23
|
Вид и време на глагола
|
Упражнение
|
Познава особеностите на вида на глагола. Използва уместно различни глаголни времена и глаголи от различен вид в текст.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
90
|
23
|
Думите като части на речта
|
Обобщение
|
Познава формите за деятелен и за страдателен залог. Познава особеностите на вида на глагола. Използва уместно различни глаголни времена и глаголи от различен вид и в различен залог в текст.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
91
|
23
|
Сборникът „Декамерон“ на Джовани Бокачо – теми, идеи, структура
|
Нови знания
|
Познава композицията на сборника, функцията на разказвачите, основните тематични ядра.
|
новела
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите на Средновековието с нормите и ценностите на Ренесанса.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
92
|
23
|
Коментар върху избрани новели от сборника „Декамерон“
|
Упражнение, КК
|
Познава значението на понятието новела.
|
|
Съпоставя идеята на избраната новела с ценностната система на Ренесанса и се обосновава.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
93
|
24
|
Подчинено допълнително изречение
|
Нови знания
|
Разпознава подчиненото допълнително изречение. Използва уместно в текст различни синтактични конструкции. Прилага пунктуационните правила, свързани с пунктуацията на сложно съставно изречение.
|
главно изречение, подчинено допълнително изречение
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
94
|
24
|
Подчинено допълнително изречение
|
Нови знания
|
Разпознава подчиненото допълнително изречение. Използва уместно в текст различни синтактични конструкции. Прилага пунктуационните правила, свързани с пунктуацията на сложно съставно изречение.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
95
|
24
|
Ден първи, новела трета – „Притчата за трите пръстена“
|
Упражнение
|
Разпознава жанрови характеристики на новелата, проявени в „Притчата за трите пръстена“.
|
|
Идентифицира и оценява специфични начини на въздействие в притчата за трите пръстена“.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
96
|
24
|
„Притчата за трите пръстена“
|
Упражнение
|
Тълкува „Притчата за трите пръстена“ съобразно жанровите и културноисторическите характеристики на творбата.
|
|
Идентифицира и оценява специфични начини на въздействие в „Притчата за трите пръстена“.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
97
|
25
|
Подчинено допълнително изречение
|
Упражнение
|
Разпознава подчиненото допълнително изречение. Използва уместно в текст различни синтактични конструкции. Прилага пунктуационните правила, свързани с пунктуацията на сложно съставно изречение.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа и за индивидуална работа и работа по групи
|
|
98
|
25
|
Подчинено допълнително изречение
|
Упражнение
|
Разпознава подчиненото допълнително изречение. Използва уместно в текст различни синтактични конструкции. Прилага пунктуационните правила, свързани с пунктуацията на сложно съставно изречение.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
99
|
25
|
Романът „Дон Кихот“ на Сервантес – повод за написване, творческа история
|
Нови знания
|
Познава характеристиките на ренесансовия роман, особеностите при изграждането му.
|
роман
|
Сравнява романа и новелата като епически творби.
|
Оценки за индивидуална работа в клас
|
|
100
|
25
|
„Дон Кихот“ – сюжет, композиция, структура
|
Нови знания
|
Разпознава родови характеристики на епоса, проявени в романа „Дон Кихот“. Познава значението на понятието роман.
|
|
Съпоставя с личния си опит интерпретирани в откъсите от „Дон Кихот“ ценности и норми, проблеми и конфликти, характерни за Ренесанса, и обосновава позиция по тях.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
101
|
26
|
Подчинено подложно изречение
|
Нови знания
|
Разпознава подчиненото подложно изречение. Използва уместно в текст различни синтактични конструкции. Прилага пунктуационните правила, свързани с пунктуацията на сложно съставно изречение.
|
подчинено подложно изречение
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
102
|
26
|
Подчинено подложно изречение
|
Нови знания
|
Разпознава подчиненото подложно изречение. Използва уместно в текст различни синтактични конструкции. Прилага пунктуационните правила, свързани с пунктуацията на сложно съставно изречение.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
103
|
26
|
„Дон Кихот“ – пародия на рицарските романи
|
Нови знания
|
Разпознава жанрови характеристики на романа, проявени в „Дон Кихот“. Познава значението на понятието пародия.
|
пародия
|
Съпоставя с личния си опит интерпретирани в откъсите от „Дон Кихот“ ценности и норми, проблеми и конфликти, характерни за Ренесанса, и обосновава позиция по тях.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
