Лучиян милков захарин марков
На светлата памет на Иван Стаменов – Учителя, Човека
Изтегляне 0.92 Mb.
|
Свързани:
pedagogika
На светлата памет на ИванСтаменов – Учителя, Човека,Учения, Приятеля !УВОДВ края на ХХ век се промениха толкова много неща в науката, икономиката, политиката, нравствеността, образованието, културата, технологиите, че е трудно да се проследят всички те и да се отговори своевременно на предизвикателствата на всяко от тях. Педагогиката, заедно с всички останали науки, започна осезателно да изпитва влиянието на динамичните промени. Научното знание сега се стреми към нови обобщения и изводи, и то не само допълващи, но и преосмислящи сегашната научна терминология, понятиен апарат / тезаурус /, теории, постановки, хипотези във всички области, и най-вече по посока на разкриване истинската същност на човека и неговата психика, личностно съзряване и мястото му в еволюционните процеси. Неслучайно В. И. Вернадски /3/ разделя биосферата от ноосферата, особено сега, когато ноосферата успешно се готви за унищожение на биосферата. П. Т. дьо Шарден / 8 / и Н. Н. Ланге / 17 / обосновават новия научен термин “психосфера” и го поставят между био и ноосферата. Някои автори предричат съвсем скорошен крах на съвременните университети. Според Р. Drucker / /, това ще стане в следващите 20 - 30 години и тяхното място ще се заеме от нова организация на образованието, базирана изцяло върху постиженията на съвременните мултимедийни технологии, но за А.Bork / / J. Miller и R. Wilkes / / това е твърде пресилено твърдение. Дали това ще се случи или не, времето ще покаже. Очевидно е обаче, че образователните системи в развитите страни търпят значителни изменения под влияние на промените в технологичната база, икономическата и социалната сфери на обществото. Тези промени оказват безспорно влияние върху образованието и обучението на всички нива, но най-значимо се оказва то върху висшето образование и организирането на курсове за преквалификация и специализация след средно и висше образование. В резултат на тези изменения все по-активно започва да става обсъждането на предимствата и недостатъците на конструктивизма, като философска основа на съвременното образование и на изнасянето на обучението извън традиционните класни стаи, кабинети и аудитории. При анализите на различните схващания и теории за образованието и обучението на сегашния етап и през следващите години са използвани и редица термини, които са сравнително нови и неустановени достатъчно точно и ясно. Различните автори имат свое специфично разбиране за съдържанието на термините. Разбира се, в началото на тяхното налагане и експериментиране е трудно да се даде определение от типа описателни, дескриптивни, /енциклопедични / и затова те се приемат по-скоро като условни /21/. Все пак, анализът на съдържанието на термините показва и една обща част, която е предложена като основа на определенията. Вниманието в този труд е насочено основно към изясняване и анализиране на най-дискутираните теми, свързани с конструктивизма, с т. н. distance education / получаване на образователна степен или квалификация, без да се присъства в учебно заведение физически /, с прилагането на сътрудничеството и взаимодействието / т. н. collaborative larning, co-operative larning / в единния и цялостен процес на обучение. Изтегляне 0.92 Mb. Сподели с приятели:
|